《三位数乘两位数的口算》教学设计.docxVIP

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2023-06-30 发布于山东
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《三位数乘两位数的口算》教学设计（2）同样的方法，解决“二组一共发放了多少份宣传资料”应该怎样列算式？学生口答算式，师板书“210×30 =”。追问：为什么这样列式？根据学生的回答，适时提升：求二组一共发放了多少份宣传资料就是求30个210是多少，求几个几是多少用乘法计算。（3）结合上述两个问题，你发现什么规律？学生回答，教师适时引导：每组的人数和每人发放的资料数都不同，但是都是乘法计算，可以用同样的方法解决。也就是说，乘法的意义是“若干个若干”。【设计意图】通过具体问题引导学生思考乘法的意义和用途，理解乘法的本质和基本规律，为后续口算方法的学习打下基础。（二）探究三位数乘两位