生物教学论文9篇：也谈有丝分裂的教学策略 .docVIP

生物教学　9篇 内容提要： ? 也谈有丝　的教学策略 ? 如何在高中生物教学中“问题教学” ? 生物课堂上如何实施有效的课堂提问 ? 巧用“支架”开展生物学教学 ? “框架性问题”驱动下课堂教学的研究与实践 ? 浅谈生物教学中学生提问能力的培养 ? 如何培养中学生的生物自主学习能力 ? 生物课外探究性实验初探 ? 刍议高中生物教学中学生学习兴趣的培养 全文共22165 字 也谈有丝　的教学策略 　　摘 要 从学生认知规律出发，采用动画加模型构建的方式对有丝　进行教学，取得了一定的教学实效。 教育期刊网/　　关键词 教学顺序 动画分析 模型构建 　　中图分类号 G633.91 文献标识码 B 　　中学教材所罗列的细胞　方式有三种，其中有丝　是真核生物体细胞　的主要方式，减数　是产生有性生殖细胞的方式，在这两种细胞　过程中，最核心的知识是染色体（质）形态及其相关结构的变化过程。理解有丝　　过程中的系列变量是理解减数　的基础，因此，关注有丝　教学的有效性是重中之重的事情，笔者结合自己开设市级公开课过程中的磨课、评课经历，谈一谈教学思考。 　　1 调整教学顺序，降低教学的难度 　　教学时，教师要遵循学生的认知规律，对教材的编排序列要进行适当的调整，才能让学生在循序渐进中同化新知识，让学习不再“痛苦”，让师生间的交流变得“平等”。对于本节教学内容，传统的教学方法往往是教