青岛版小学科学教材五年级上册第四单元陶瓷.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 青岛版小学《科学》教材五年级上册第四单元《陶瓷》 《陶瓷》教学实录 一、教学目标： 1、能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能做出简单的计划；能根据 计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。 2、 能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研究价值的 新问题进行探究。 3、 喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受 中华民族的博大精深，树立民族自豪感。 ４、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的应用。 二、教学分析： 本节课以欣赏陶瓷艺术为开端，按照猜想假设设计方案实验验证灵活 应用的思路，探究陶瓷的制造、特点、用途，通过一系列的探究活动，培养学生 大胆猜想与假设的能力及尊重证据、愿意合作交流的情感态度。 三、学校及学生状况分析： 我校是一所由十多个自然村合并而成的农村完全小学，地处城乡结合部，由 于近几年来上级政府对农村学校的大力支持，教学仪器得到了不断的更新、完善， 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 多媒体教室、微机室、仪器室一应俱全，我根据现有的教学条件给学生制作了课 件，并使用了本课实验所需要各种仪器，实验效果不错。学生：由于学生身处农 村，多数学生知识面受到了限制，但学生在现有的条件下回答的问题比较全面， 同时在教学中也充分体现出学生思维活跃、反映灵敏。 四、 课堂实录： （一）情景导入、激发兴趣 师：播放录像：欣赏各种陶瓷艺术品。 师：欣赏了图片同学们不想说点什么？ 生：我看到了各种美丽的陶瓷制品，真是让人赏心悦目。 生：陶瓷是我们中华民族的骄傲。 生：陶瓷和中国都用一个英语单词。 师：那你知道为什么吗？ 生：知道，是因为中国是陶瓷的故乡，我们的祖先早在六千多年前就开始使用陶 瓷。欧洲人就是通过陶瓷认识中国的，所以他们就直接用陶瓷这个单词来代指中 国。 师：同学们可真不简单，知识居然这么丰富，看样子陶瓷对同学们来说并不陌生， 这节课我们就共同来探讨一下陶瓷好不好？（板书课题：陶瓷） （二）探究活动 活动一： 师：关于陶瓷你有什么感兴趣的问题吗？（同时教师同时板书学生提出的问题） 生：我想知道陶瓷是怎样制造出来的？ 师：谁能帮助这位同学解答这个问题？ 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 生：陶瓷是用土制造的。 生：我看到电视上说陶瓷还要经过高温加热。 生：我也知道要制什么样子的陶瓷就用什么模子。 师：同学们说的非常精彩！ 生：老师，我还知道陶瓷的特点呢！ 师：哦，能和大家说说吗？ 生：好，它耐高温，还不怕水，不容易导电。 生：经过他的提醒我还知道陶瓷容易破碎。 生：老师，陶瓷能埋到土里很多年也坏不了…… 师：同学们说的可真棒啊 生：我想知道陶瓷有哪些用途？ 师：谁能告诉这位同学呢？ 生：家庭中许多器具都离不开陶瓷，象我家的碗、洗脸盆、瓷小勺都是陶瓷的。 生：我家洗刷间的墙壁就是用陶瓷贴的…… 师：同学们的回答都很好，但这只是同学们的猜想，答案是否正确还需要进 一步的验证，你们想不想验证一下？ 生：想。 师：用什么方法来验证呢？ 生：实验。 师：恩，这个办法不错，实验