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SAT 数学最容易错的一题，你能做对吗？ 前不久，西奈山国际教育在”2014 中国 SAT 白皮书“发布会上，分享了《中国学生SAT 易错真题TOP100》。这100 题中每道题的错误率均在 80%以上，阅读部分错题占86%，写作部分占 13%，同时出现了唯一一道数学题。SAT 数学部分可以说是中国学生信心十足的强项部分，怎么可能上榜易错题前 100 呢，这自然引起了大家的兴趣。这道数学题是 2005 年 10 月 SAT 考试第五个section 里面的第 20 题，正确率竟然不到 18%！ 原题如下： If j, k, and n are consecutive integers such that 0 j k n and the units (ones) digit of the product jn is 9, what is the units digit of k? (RT0510_S05_Q20-M) 0 1 2 3 4 针对此题，SAT 考试专家、西奈山国际教育研究院副院长郑峻华给予了详细讲解：我想有相当多的学生可能首先是没有读懂这道题，units digit 指的是我们说的“位”，ones 的意思是“个位”。这道题还原成中文意思是：如果j，k 和 n 是三个连续整数且满足 0 j k n 这一条件，同时j 与 n 相乘所得的积个位数是 9，请问 k 这个数字的个位数是多少？答案是从 0-4 这五个连续数字中进行选择。 译成中文后，我们会发现这是一个需要灵活思维的题目。两个正整数相乘所得的积个位数是9，那么这两个数字（j 和 n）的个位数只有可能两种组合可能，分别是 3 和 3，1 和 9。由于 j，k，n，三个数字是连续整数，j 和 n 当中有一个 k，那么只有可能 k 是以 0 为个位数的数字。比如j=9，k=10，n=11，就满足了题目中所提到的条件。显然答案是A。 郑峻华说，在 SAT 考试中对于美国学生比较难的数学问题对于中国学生来说是通常是比较容易的，毫无疑问是中国学生的优势所在。但在日常教学中发现中国学生在 SAT 数学题上通常遇到两大障碍。 障碍一：由于对英语数学词汇和表达不熟悉，造成题目理解的困难或错误。比如 2013 年一套SAT 数学部分题目，不少同学感到有些困惑。题目如下： The bar graph above shows the number of students who were absent from Jackson High School each day last week. Of those students, 8 were absent exactly 2 days each, 1 was absent 3 days, and no students were absent more than 3 days. If 5 percent of the students in the school were absent at least 1 day last week, how many students are enrolled in Jackson High School? 我们将之翻译成中文： 以上图形说明了杰克逊高中上周每一天的学生缺勤情况。在缺勤的学生中，有 8 名学生缺勤两天，1 名学生缺勤三天，没有一位学生缺勤超过三天。假如该校学生上周有 5%至少缺勤一天，请问杰克逊高中在校学生是多少？ 这是一道结合了图形理解和人次及实际人数的计算，对于学生的英语数学题正确理解及计算中的准确性有一定的要求。 根据图形提供的信息，上周，该中学缺勤的人次总共是25+20+10+15+20=90，8 名学生缺勤两天，则 8 人造成 16 人次缺勤，1 名学生缺勤三天，则 1 人造成 3 人次缺勤。由此，90 人次缺勤中实际缺勤一次及以上的人数为90-8-2=80。原题信息 5%的学生至少缺勤一天，则学校总人数是 80 除以 5%，全校人数 1600 人。 障碍二：SAT 数学题多需要巧妙的思维，而非复杂的运算。 在与中国SAT 学生交流的过程中，我们经常会说“SAT数学题是脑筋急转弯”，意思就是题目经常需要学生有巧妙的思维，而不见得是复杂的计算能力。 以下是一道经典的老题： On the number line above, the tick marks are equally spaced. Which of the lettered points (A,B,C,D and E) represents y ? 以上数据线，各个小竖线所切分部分为等长，请问哪一个点代表y? 不少同学因为x+y 处于x 和(x+y)/2 之间而困惑不解，甚至认为原题图形有错。惯性思维促