谈班主任“德育”工作.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 谈班主任“德育”工作 班级是学生生活的主要环境，它给予学生直接的感染和影响，学 生的思想品德的形成与班主任的德育工作有很大的关系。要搞好班级 的德育工作，班主任不但要明确班级德育工作的目的和任务，还要掌 握德育工作的办法和工作艺术。 一、抓好常规训练 日常规范的训练，看来事小，但它却是培养学生思想道德品质和 做法习惯的基础，基础不牢，则崇高思想品质做法就无从谈起。学生 入校时，由于他们的知识、智力和初步思想品德经过不一样环境而各 有所异，他们中间有的已经产生了一些不良的习惯，如散漫、娇气， 欺侮弱小同学等。这些习惯反映在小学生身上 ，虽然看起来是小事， 但如果不从小抓教育，听之任之 ，则可能成为不良习惯和品德形成的 开端。 一般说来，小学生常规训练主要包括了日常生活常规、课堂常规、 学习习惯以及思想品德常规等。小学阶段正是日常生活常规训练形成 良好习惯的关键时期。在小学阶段 ，规定学生养成爱劳动 ，自己的事 自己做，勤于动手 ，爱清洁卫生的习惯，养成不乱扔废纸 ，不随地吐 痰 ，不乱涂乱画 ，不攀折花木 ，上学、放学在途中不逗留等良好做法 习惯。规定学生在教室讲话时不大吵大闹 ，不随便给人起侮辱性的绰 号 ，要经允许才能使用别人的东西 ，归还别人东西时一定要致谢 ，见 了老师要问好，热爱集体活动 ，自觉维护公共场所整洁等。 课堂纪律规范，规定学生养成在课堂上遵循纪律的好习惯。如不 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 迟到、不早退、不随便旷课，上课时不随便说话，发言要先举手，坐 的姿势要端正，不能东倒西歪。要专心听讲，不做其它与学习无关的 事情，养成课前预习、课后复习，独立并按时完成作业的习惯。在常 规训练中，思想品德教育也要形成常规化，使学生形成习惯。如遵循 校规校纪，认真参加学校升国旗仪式，爱护学校环境卫生、花草树木。 同学之间团结友爱，不搞小集团，提倡互相帮助，讲文明有礼貌，不 说脏话粗话等。 对于常规训练，班主作要常抓不懈 ，要频繁向学生提出规定 ，逐 步开展练习，甚至变为学生 自己内在的规定和自觉做法。正面引导学 生，当学生达到某项规定后，要及时开展表扬。在常规训练中要耐心、 细致、循序渐进 ，加强学生常规训练，不但要严格规定学生，而且教 师要起示范作用。班主任的做法就是一面镜子。班主任的做法习惯， 在学生眼中，就是一个活生生的榜样和无声的教育力量。 二、找准切入点 ，因人而育 一个班级是一个集体 ，在这个集体中，每一个学生都有 自己的性 格、脾气 ，有自己的长处、短处。不一样的学生有不一样的个性。首 先班主任就要摸清每一个学生，看他属于哪种类型 ，再根据不一样的 类型给予指导。比如 ：我把班上的学生分成了四种类型 ，一是急于求 成型 ，其表现是各地方基础好 ，但心情急躁 ，并有较强的虚荣心，做 任何事情都想争第一 ，在做事过程中毛毛草草，急于求成，结果达不 到 自己的愿望 ，垂头丧气 ，一蹶不 振 。对这类 学生，重点是开展 “智”、 “恒”的教育，教育他们明白学习、办事 目的要明确 ，为达 目标而不遗余力地奋斗；在实现目标时要善于观察和发现问题；能应 用所学的知识和技能举一反三 ，触类旁通；不怕挫折 ，失败时能静心 总结教训，继续前进；做事脚踏实地 ，善始善终。二是懒散、浪费型。 其表现是学习基础较差 ，上课不认真听讲，回答问题不积极；办事拖 拖拉拉 ，自立能力差 ，责任意识差 ，不能按时完成作业