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第 第 PAGE 1 页 幼儿园阅读教学活动策略研究 幼儿园阶段的同学教育具有肯定的特别性，一方面，同学群体年龄小，尚未形成肯定的组织纪律性与自控力量，老师们的日常引导需要讲求策略和方法;另一方面，0～6岁儿童在语言学习、认知与表达等方面处于良好的学习阶段，可塑性强，且心智渐渐成熟，能够赐予老师们有效的教学反馈。共享阅读也成“大书阅读”，起源于20实际60年月的新西兰，指的是幼儿与家长共同阅读一本书，在嬉戏中完成共同学习的实际效用。儿童在过程中能够相对轻松的和家长度过珍贵的亲子时间，适当的弥补了目前一些家长在儿童教育上的角色缺失，同时他们在与父母的共同阅读中精神相对集中，在