古诗词诵读5《江上渔者》基于标准的教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 古诗词诵读 5 《江上渔者》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 教学内容来源：小学六年级语文（下册）古诗词专题单元 教学主题：畅游古诗词 课时：一课时 授课对象：六年级学生 设计者： 六年级语文组 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏 览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的 意思，辨别词语的感情色彩，体会其表）达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟 文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品， 了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。诵读优秀 诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 （2）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意 见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的 语言。 2．学情分析 *本课是小学阶段最后一组的古诗词 积累，六年级学生积累了相当数量的古诗词，并 且习得了一定的学习古诗文的方法。具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言 的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可 以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解 作者的情感，揣摩经典诗句也可能会有一定的难度。 （1）基于阅读：本文是学生在小学阶段学习积累的最后古诗词，具有一定的学习能力, （2 ）基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得 认真耐心倾听，并做出评价，但是在抓住要点，简要转述，表达时有条理，语气、语调适当 等方面还有所欠缺。 3．教材分析 《江上渔者》是宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中欺负的小 船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。在 教学《江上渔者》时，我先让学生读诗句，观察插图，联系注解想象诗意。本课教学充分运 用信息技术与语文学科整合，使学生运用丰富的网络资源进行学习，激发学生学习动机，培 养学生感知、想象能力及独立思考与创新能力。 教学目标 1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。 2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。 评价任务 1.能具有对古诗词学习的兴趣。 2.能借助注释理解诗词的含义。 3.能运用边读边想象画面的方法，品味诗词的意境及蕴含的诗人的感情。 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一： 1.配乐，学生自由背诵自己积累的古诗词。 欣赏古诗 2.揭示本课课题。 激发学习古诗词兴 揭示课题 3.了解范仲淹。 趣（完成评价任务一）