《去打开大自然绿色的课本》教案设计.docxVIP

《去打开大自然绿色的课本》教案设计 一、教学目标： 1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。 二、教学时间：两课时。 第一课时 教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。 一、课前的领悟感受。 开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。 二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。 三、揭题，感受题意与文题之美。 1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？ 2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？ 四、初读课文。 1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。 2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。 3、同桌交流，互相检查朗读情况。 4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？ 五、再读课文，把握整体。 1、细读文章， 2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。 3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。 4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？ 六、作业布置：熟读课文并试背。 第二课时 教学重点：品味赏析，感悟诗情。 一、复习导入： 1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？ 二、细读品味，感悟诗情。 1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。 2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。 3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。 4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的.绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。 5、体会开头与结尾反复的作用。 三、朗读体会，深化情感。 1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。 2、在小组内交流自己的朗读。 3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。 4、最后全班齐读。 四、作业： A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。 B：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。 《短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》优秀教案设计 一、自主合作学习的目标： 1、了解作者陶弘景及相关文学常识;理解并积累文言语汇 2、熟读课文，整体把握文章的内容及感情基调，理解文章的主旨 3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境，背诵并默写全文 二、自主合作学习的方法： 1、朗读：①个体自主朗读——读准字音，读得通顺、流利(不掉字，不加字，不错读) ②小组互动朗读——读出语气，读出节奏，读出韵味，读出感情 2、探究：①个体自主探究——“目标1、2、3”;标记出自己还不理解的地方 ②小组互动探究——交流“自主探究”的结果，达成共识;共同解决疑难问题 3、展示：①各小组代表汇报本组学习探究的结果和学习心得;提出本小组存在的疑难问题 ②共同探究解决各小组存在的疑难问题;联系学习、生活实际消化学习内容 ③评价(激励)：解决问题的质量;小组合作的实效;发言者的表达效果……(小组内有一人掉队，该小组不得分;小组成员都优秀得满分5) 三、导学内容与学习步骤： (一)营造氛围，导入学习： 1、导语：智者乐水，仁者乐山自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗文比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中”再如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢?——《答谢中书书》 2、相关资料：①作者简介：陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人，自号华阳隐居南朝梁时道教思想家、医学家仕齐拜左卫殿中将军入梁，隐居句曲山他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”(《南史》)后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’” ②历史背景：《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此 (二)个体自主预习： 1、个体朗读(不少于三遍)，把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高