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七年级数学分层作业案例 在义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在数学教学中，差生的得来，除了很少部分是智力因素外，大部分就是无效学习造成的。的确，我们在教学中没有承认学生中存在的个体差异，在教学中教师总想让学生多学一点东西，怕学生因为少做题而影响成绩，因此，就喜欢用一个标准，或一个尺码去衡量学生。然而，这样做的效果恰好适得其反。他们在学习中不仅没有尝到成功的快乐，反而还被一次次失败所打击。他们学习上失去了信心，也就没有战胜困难的勇气了。因此，教学中的“吃大锅饭” 和“一把尺子”量到底，使学生在学习上产生了恶性循环。教学中， 教师应该从作业布置中承认他们的差异，