如何提高小学低年级数学课堂的教学效率 (2).pdfVIP

如何提高小学低年级数学课堂的教学效率 充分发挥课堂教学效益，向40 分钟要质量，是每位老师永恒的 追求，小学低年级数学教学中要实现这个目标，教师就要充分注重每 位学生的发展，根据教材的编写意图、学生的认知规律和年龄特点整 合教学，使每位学生都能获得必需的数学知识以及必要的应用技能。 在二年级数学教学中我实行了如下尝试。 一、课前要“忙”起来。为确保每堂课每位学生都能学有所获， 教师必须用“十二分”的精力认真准备好每节课。一是设计要新颖。 教学前要通读整册教材，全面掌握学期、单元及每课的教学目标，清 楚重点、难点，根据教学目标和学生的需要，以一种对学生、对自己 负责的态度，精心设计教学活动，力求课课学生满意、课课自己满意； 二是教具要丰富。现行教材编排遵循学生学习数学的心理规律，强调 通过动手、观察、思考等方式从现实生活中获取知识，所以，根据教 材内容准备好教具、学具非常重要。我在实行《小熊开店》教学时， 让学生带来了汽车、布娃娃等，创设了购物情景，使学生轻松愉快地 学到了知识。为协助学生理解分一分与除法的关系，自制了若干个盘 子、苹果、梨、小汽车能够拖动的课件，通过多次演示使学生感悟到 了因分法不同，列出的算式也不同；三是预设要充分。教学机智和教 学预设是教师的一种水平，前者并非一日之功，而后者能够凭一种谨 业精神做的尽量完善。课前要对学生的知识水平、思维水平实行认真 分析，走进学生的心里，把握他们的想法，充分预设学习中可能出现 的情况，使课堂合乎学生的口味，进而增大活动量和参与量，让每位 学生都能体验到学习数学的乐趣。 二、课堂要“管”起来。良好的课堂秩序是展开教学活动的重要 保证。低年级学生活泼好动，注意力分散，所以，组织教学尤为重要。 在课堂教学管理中，我一方面向学生提出了上课的基本要求，另一方 面采取了“化大为小”的管理办法，即:将全班学生划分为6个学习 小组，每个小组分别选出纪律委员、口算委员和作业委员，并明确了 小干部的职责，教给“工作方法”，请他们把组内的同学“管”起来。 同时，我还将以个人为主的周评比改为以小组为单位的评比，使学生 清楚，一个人好不算好，大家好才是真正的好，这样不但使课堂井然 有序，而且培养了学生的集体荣誉感。 三、学习要“活”起来。唱“独角戏”的课堂，很难达到不同的 人都有不同收获的目的。只有让学生时时有事做，让课堂“活”起来， 才能使每位学生都能得到全面发展。一是让学生多说。在课堂中要给 学生表达自己思想、观点、看法的机会，让学生敢说、多说，充分发 展学生的数学语言，使学生逐步摆脱动作和表象的束缚，把动作思维 和形象思维过度为抽象思维。在教学中，我根据教学内容，确定学生 说的内容和形式。简单的内容采取七嘴八舌说、同桌说，较难的内容 采取个别说、听后学着说，这样使得每位学生都有机会说、有话可说； 二是让学生多想。要相信学生的水平，相信学生有超越教师的智慧， 在课堂中留给学生充足的思考时间，让他们通过思考去发现问题、解 决问题。如:我在实行乘法口诀教学时，请学生根据一幅图写出两道 乘法算式。出示图画后，有同学马上列出算式 :3×5=15，5×3=15。 “有没有其他的想法？”一会儿，有位同学说，3乘5等于15，把5 和3的位置换一下，5乘3也等于15，这和加法是一样的。可见，多 给学生一点时间，学生就能多一份联想；三是让学生多看。多看不是 看教师表演，而是充分利用教材插图多的特点，指导学生准确地去观 察，通过圈、画、比等方法自己得出结论，主动的构建知识，从而提 高观察水平，加深对知识的影响；四是让学生多表现。低年级学生年 龄小，特别希望得到教师的表扬和同学们的认可。课堂教学中，我不 失时机地创造了一些让学生表现自己才能的机会。如:上台演示、板 演、当小老师、把自己的数学日记贴在教室里等，尤其是把这种机会 留给了“后进生”，这样唤起了他们的自信心，满足了他们心理上的 成就感。 四、知识要“用”起来。数学源于生活，而又应用于生活。如果 每个学生会用数学知识去观察、分析、解决生活中的问题，那他们 便学好了数学。数学知识“用”起来，要力求将数学知识生活化，把 生活中的数学引入课堂，将数学情景上升为数学问题。如:我在一节 乘法练习课上设计了这样一道题:星期天，小刚和一位朋友到彩虹桥 市场买文具，文具盒8元钱，毛笔3元钱，你能提出什么数学问题？ “2个文具盒多少元钱？”“2个文具盒和2枝毛笔工多少元钱？”学 生踊跃地提出了问题。问题一一解答后，我又问:“小刚只带了10元 钱，买这两样文具够吗？不够怎么办