小班早期阅读活动开展论文.doc

浅谈小班早期阅读活动的开展 【摘 要】当前，早期阅读已得到幼教界和家长的普遍关注，早期阅读已成为逐步重视的一个新课题，在幼儿园组织早期阅读是十分有必要的。小班幼儿年龄小，随意性强，不会认真阅读，对于他们来说，早期阅读活动更重要的是阅读兴趣和阅读习惯的培养。本文根据小班幼儿的年龄特点，从幼儿阅读兴趣的培养、阅读内容的选择、教师的有效指导、家园配合几个方面入手，阐述小班早期阅读活动的开展。 【关键词】小班；早期阅读；开展 阅读是一种复杂的智力活动，是一种从书面符号获取意义的心理过程，是语言和思维相互作用的过程。当前，早期阅读已得到幼教界和家长的普遍关注，早期阅读已成为逐步重视的一个新课题，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”由此可见，在幼儿园组织早期阅读是十分有必要的。小班幼儿年龄小，随意性强，不会认真阅读，对于他们来说，早期阅读活动更重要的是阅读兴趣和阅读习惯的培养。教师应根据小班幼儿的年龄特点，从幼儿阅读兴趣的培养、阅读内容的选择、教师的有效指导、家园配合几个方面入手，有的放矢的开展小班的早期阅读活动。 一、让幼儿从多方位参与和体验，激发幼儿阅读的兴趣。 兴趣是幼儿学习内在的积极因素，是学习的基础和动力。小班幼儿的阅读方式常常是是一会儿翻翻这本书，一会儿翻翻那本书，对书封面的兴趣要大大超过对书内容的兴趣 ，这是由小班幼儿普遍的心理特点——好奇、好动、缺乏耐心和持久力决定的，所以教师应抓住幼儿这一心理特点，让幼儿从多方位参与体验，从以下几个方面着手激发幼儿阅读的兴趣。 1、在倾听中体验。 小班幼儿年龄小，不能一下子理解书本的故事内容，我们可以将故事的内容通过教师的讲述、听录音故事、或一边倾听一边观看flash，让幼儿在反复的倾听中理解了故事内容，在熟悉故事内容的基础上，再翻阅图书，幼儿的阅读兴趣就大大提高了。如《小兔乖乖》，幼儿通过反复的倾听、观看flash，幼儿对这个故事耳熟能详了，幼儿也就特别喜欢阅读《小兔乖乖》这本书了，拿起书本而且还能简单地讲述故事的内容。教师也可以在阅读的过程中，教师一边讲述图书内容，一边指导幼儿翻阅书本，老师讲一页、幼儿翻看一页，这样让幼儿边看边听的过程提高了阅读兴趣。 2、在情境中体验。 小班幼儿的思维具体形象，教师可为幼儿创设生动形象、宽松愉悦的情境，如阅读《祝你新年快乐》这个故事，我们借助“元旦”过新年的契机，在班级活动室布置新年的气氛，让幼儿在与情境的相互作用中阅读，从而激发幼儿的阅读兴趣。 3、在表演中体验。 表演是对文学作品的再现与延伸。促进对文学作品的理解。如《小兔乖乖》、《三只小猪盖房子》，在幼儿理解了故事内容和对话中，引导幼儿表演，让幼儿运用语言、表情、动作进行表现，激发幼儿的情感体验，从而调动幼儿的阅读兴趣。 二、从小班幼儿的年龄特点及心理特点出发，选择适宜的阅读材料和内容。 1、所选择的内容应画面清晰、字大图美、颜色鲜艳。 小班幼儿年龄较小，思维形象生动，因此在阅读时往往会追求视觉感，他们在阅读时的注意力往往取决于图中形象的大小及颜色的鲜艳程度，他们喜欢画面简单清晰、颜色鲜艳、图大而美的图书。如果图书的色彩不够鲜艳、形象不够生动，令他们感觉枯燥无味，就无法引起孩子持久的阅读兴趣。因此，在选择内容是要从幼儿的感知活动出发 ，选择一些有动感的、视觉效果强的图画书，如《拔萝卜》、《小兔子找太阳》等，这些图书在色彩上形象上具有画面清晰、以图为主是特点，能吸引幼儿的注意力，能满足幼儿具体形象思维的需要，大大激发了幼儿阅读的兴趣。 2、所选择的内容情节简单、结构重复。 小班幼儿的语言讲述的能力比较差，喜欢模仿，因此我们在选择读本时，要选择情节简单、结构句式重复的故事内容。如《迷路的小鸭子》这个故事中，小青蛙、小狗、小猫、老牛都说着重复的句式，“谁家丢了鸭宝宝？”这样重复的句式，幼儿容易记住，因此幼儿听完老师的讲述之后，也能边阅读边讲述了。 选择的内容应贴近幼儿的生活。 《纲要》指出：“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”，小班幼儿语言表达能力较弱，思维形象直观，因此，贴近幼儿的生活来选择学习内容，能让幼儿对学习内容感到熟悉，没有陌生感。与幼儿生活贴近的阅读内容能满足幼儿的生理、心理以及情感需要。如开学初针对幼儿哭闹的现象，我们选择了《小乌龟上幼儿园》的故事，故事的内容与幼儿刚入园的心理相吻合，小乌龟第一天上幼儿园很害怕，对幼儿园产生焦虑和不安，还不愿意和大家一起玩，把自己蜷缩在壳里，被小伙伴当做大石头在上面踩、在上面画画，最后忍不住哭了，当