高中生物说课稿范文试题.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 高三年级理科5-24理综检测 高三 班 考试号 姓名 分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所 如何进行高中生物说课 说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序： 一、 说教材： 1、地位、作用和特点： 导入新课 新课教学 反馈发展 《》是高中数学课本第 册（ 修）的第 章“ ”的第 节内容。 三、说学法： 本节是在学习了 之后编排的。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩固和深 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的 化，又可以为后面学习 打下基础，所以 过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生 是本章的重要内容。此外，《 》的知识与我们日常生活、生产、科学研究 有着密切 灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的， 的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是： 是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透 ； 以下几个方面的学法指导。 特点之二是： 。 1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程 2、 教学目标： 中分析、归纳、推理能力得到提高。 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： 本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出 ，并依 据此知识与具体事例结合、推导出 ，这正是一个分析和推理的全过程。 （1）知识目标： A、B、C 2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、 （2）能力目标： A、B、C 解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授 时，可通过 演示，创设探索 规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在 （3）德育目标： A、B 规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。 3、 教学的重点和难点： 3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探 （1）教学重点： 索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。 在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生 （2）教学难点：