初中历史七年级上第三单元统一国家的建立“伐无道诛暴秦”-伐无道诛暴秦2.docxVIP

第十一课 “伐无道，诛暴秦” 海口四中 教学目标 1. 知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。 3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。 教学重点、难点 教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。 教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 教学方法 成语故事应用法 情景创设法 讨论法 学法指导 知识要素学习法：学习秦末农民起义要把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三部曲（原因、经过、结果）。 比较分析法：比较刘邦、项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化。可从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等加以分析、化解。 史图结合学习法：利用《秦末农民战争形势图》，用彩笔画出陈胜、吴广起义进军路线。标出巨鹿和陈的位置。 教材分析： 本课的主题是秦朝的覆灭，根据本课教学目标和中学生的形象思维能力较强而逻辑思维能力较欠缺的认知特点，主要采用情景教学、启发式教学、角色效仿、历史剧表演的方法教学。 教学过程 导入新课： 公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么会昙花一现、迅速走向灭亡了呢？下面请同学们跟随老师共同走进第11课“伐无道，诛暴秦”揭开谜底找出答案吧！（板书） 讲授新课： 师：我们一起做一个活动“梦回秦朝”，我们一起穿越时空隧道回到秦朝看看，看看秦朝统治末期到底出现了什么问题？老师将给出四则材料，请同学们结合材料想象一下如果你来到此时的秦朝你会看到什么景象？表现形式不限。4-6人一组合作完成。 情景一：展示长城，阿房宫，秦始皇兵马俑三张图片，出示材料： 秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。 情景二：出示材料： “我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二守边关，至今未归还；老三忙耕田， 租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。” 想一想： 当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。 情景三：展示材料：秦朝法律告示： 按照国家规定：国家的法令…..先是黑京面（即在脸上刺字，是秦朝的一种侮辱刑），然后劓（即割鼻子，也是秦的一种酷刑），砍断左右趾（即砍掉左右脚），又腰斩（拦腰斩断），最后是醢（音海，即剁成肉酱）….一人有罪,家族和邻里都要受罪…. 师：请同学们根据材料和课文总结一下秦的暴政主要表现在哪些方面？ 生：1、徭役繁重 2、赋税沉重3、刑法严酷 4、秦二世残暴统治 师：在秦的统治下，有何感想？如果你是一个秦朝百姓，你打算怎么办？ 生：生不如死，起义吧！ 师：哪里有压迫，哪里就有反抗。我们一起来欣赏一段历史剧。 生：（观看历史剧） 师：这场历史剧表演的事历史上的哪一事件？ 生： 师：由于我们是第一次接触农民起义，教给大家一个学习方法，学习农民起义要掌握五要素、三步曲。（大屏幕打出） 师：我们先看一下陈胜、吴广起义的具体内容。 生：答略 师：陈胜、吴广起义的结果是胜利了还是失败了？ 生：失败了。 师：起义失败了那么起义是不是就没有意义了呢？ 生：不是，陈胜、吴广起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势。随后，刘邦、项羽两支起义军，逐渐发展壮大起来，称为反秦的主力，农民战争最终推翻了秦朝的残暴统治。 师：再看三步曲，有人说“秦末农民战争是因为那场大雨如果天不下雨能按期到达，就不会有起义，秦朝就不会灭亡。”你是否同意这种观点？ 生：答略 师：我们要看到秦末农民战争的根本原因是秦的暴政，大雨误期是导火索而已。经过谁来说一说？ 生：答略。 师：结果前面我们讲过了起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势，鼓舞了广大被压迫人民起来反抗秦朝统治，秦末农民起义进入第二阶段刘邦、项羽起义。看看大家有没有认真看短片，谁知道打败秦军主力的是谁？是哪次战役？时间？ 那秦三世子缨向谁投降？ 生：答略 师：请同学们结合书上内容回答项羽为什么能以少胜多取得巨鹿之战的胜利？ 生：破釜沉舟、置于死地而后生。 探究：秦朝灭亡后，项羽和刘邦进行了四年的楚汉之争，大家想一想，楚汉之争，他们争什么呢？（展示鸿门宴历史图片） 生： 师：经过四年的