巨人的花园合作学习说课.pptx

第二课时;一、说教材内容 二、学情分析 三、说教学目标 四、说教法、学法 五、说教学流程 六、说板书设计;一、说教材地位与作用;二、学情分析;三、说教学目标和重难点;四、说教法、学法 ;四、说教学流程; 在上课伊始，通过提出：大家喜欢童话吗？大家读过哪些童话故事？这样的问题激起学生的回答热情，在同学回答之后顺势导入：童话故事总是把我们带进一个美丽，梦幻，神奇的世界，今天我们就走进巨人的花园就看看这个花园是个什么样子。从而导入新课。; 情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。所以我播放配乐配画朗读，通过优美的画面动听的声音让学生更容易进入课文情境。然后我从“花园”入手让学生去交流感悟，巨人的花园是个什么样子呢？;春天（鲜花盛开） 夏天（绿树成荫） 秋天（鲜果飘香） 冬天（白雪一片） ; 引导学生感悟画面：你们从图片中感到了什么？（美）这就是巨人回来之前的花园再加上孩子们在其中嬉戏玩耍，这画面是那么美丽，温馨。但是巨人旅行回来之后花园发生一系列的变化，你能找出来吗？ 设计意图：用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性，激起孩子们对文本的阅读期待。; 1、承接着上个问题：学生找到花园变化前后内容，对比读完后要互相交流，并根据教师给出的提示，规范说话： 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园__________； 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却___； 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又_____； 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又_______。 设计意图：通过描写花园变化前后的对比朗读，使学生对此篇文章内容表达运用的对比方法有了初步的了解，达到春雨润物细无声的效果。; 2、引导学生发现问题并解决疑问：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会“美丽园”变成“寒冷园”？（出示对比图片） 预设答案（1、因为花园里少了孩子；2、因为巨人把孩子赶出了花园）;（???）巨人的冬天性格和孩子春天性格的对比;（二）巨人的冬天性格和孩子春天性格的对比;（二）巨人的冬天性格和孩子春天性格的对比;环节四：揭示寓意，升华全文;环节五：拓展延伸，课后练笔;巨人的花园;请各位评委、老师批评指导!