第三单元 第04课时 一个数除以小数 1 大单元教学设计 人教版五年级数学上册.pdfVIP

4 1 第三单元 第 课时 一个数除以小数（ ） 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算方法，能正确计算除数是 小数的除法。 学习目标 2.经历“一个数除以小数”转化为“一个数除以整数” 的过程，体会“转化” 的数学思想。 3.进一步体会数学知识之间内在联系，增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和 方法的应用价值。 理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算方法，能正确计算除数是小 重 点 数的除法。 难 点 经历“一个数除以小数”转化为“一个数除以整数” 的过程，体会“转化” 的数学思想。 学生已经学习了除数是整数的除法、商不变的规律、小数点的位置移动，这些知识都 是学习新知识的基础。只是要解决除数是小数的除法，就要把以上几个知识点综合到一起， 学情分析 对学生来说有一定的困难，因此,教师要通过“转化” 的教学方法，使学生掌握除数是小数的 除法计算。 核心素养 理解“一个数除以小数”转化为“一个数除以整数” 的算理，体会转化思想。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 学习任务一：结合具体情境，理解题意，分析问题，根据数量关系列出算式。 【设计意图：教材中国结学生熟悉的文化背景引入课题，构建生活和数学知识之间的密切联 系，激发学生解决问题的信心，本环节学生通过问题分析，寻找数学信息，根据数量关系 出解决问题的式子，引导学生观察算式，总结特点。】 ➯情境导入，引“探究” 教师谈话导入：同学们，你们了解中国结，我们一起来看一看？ 1.展示中国种类图片，教师介绍中国结的作用，中国结不仅造型优美、色彩多样，也表示热 烈浓郁的美好祝福，是赞颂以及传达衷心至诚的祈求和心愿的佳作。 2.播放介绍中国结的介绍视频。 3.教师总结：中国结是一种手工编织工艺品，它身上所显示的情致与智慧正是汉族古老文明 中的一个侧面加强学生学习中国文化的学习。 ➯知识链接，构“联系” 首先我们先复习一些对本节课学习知识有帮助的旧知识： 课件出示问题：算一算，说一说：你发现了什么规律？ 3.5÷5= 5.1÷3= 35÷50= 51÷30= 350÷500= 510÷300= 1.学生先观察，再比较，算式特点。 2.动手计算算式，结合结果总结规律？ 3.总结：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。 ——商不变的规律 ➯新知探究，习“方法” 教师课件展示教材第 28 页例 4 情境图，提出思考问题，从图中你能了解到哪些数学信息？ 奶奶编“ 中国结” ，编一个要用0.85 米丝绳，这里有 7.65 米丝绳，可以编几个“ 中 国结”? 一、学生独立自学，教师观察指导。 1. 学生通过情境图的观察，找到有价值的数学信息和情境中的核心问题。 2.分析问题，根据数量关系列式计算。（求可以编几个“ 中国结”就是求 7.65 里面有几个 0.85 ， 用除法计算） 二、学生发言，教师总结 1.根据这些信息列式： 7.65÷0.85= 1)提问：这个除法和我们学过的除法有什么不同？（引导学生回答，以前学习 的除数是整数，这道题的除数是小数。） 2)思考：怎样计算这个算式。 学习任务二：掌握一个数除以小数的计算方法，并能正确地进行笔算。 【设计意图：小数除法的关键是把小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算，例4 是被 除数和除数的小数位数相同的情况，本环节的教学是帮助学生利用已有的经验和知识探索计 算方法，利用单位换算，商不变的性质等方法将除数转化成整数除法进行