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理工科大学生高等数学学习困难成因及教学对策 一、学习困难成因 1.1 数学思维难度大 高等数学相比初中、高中数学来说难度更高，需要更高的思维水平去理解。在初中和高中阶段，学生掌握的是以计算为主的数学知识，更注重的是运算方法和过程。而在高等数学阶段，数学的内容更加抽象和理论化，需要学生建立更加深刻的数学思维，这对于许多理工科的学生来说，是一大难点。 1.2 难以理解抽象概念 高等数学所涉及的内容更加的抽象，学生需要理解和运用一些抽象概念，比如：极限、微积分、矩阵等等。这对于很多学生来说是非常困难的，可能需要花费更长的时间才能掌握。 1.3 基础能力薄弱 高等数学需要学生具备牢固的初中、高中数学基础，但是由于很多学生并没有很好地掌握初中、高中数学，高等数学的学习往往遇到许多困难。比如，不会因式分解、不会化简、不会做代数运算等等，在学习高等数学时会成为致命伤。 二、教学对策 2.1 建立数学思维 建立数学思维是学生能够掌握高等数学的关键，这需要教师注重贯穿整个教学过程中，培养学生的抽象思维。在教学过程中，可以采用一些比较具体和图形化的方法来帮助学生理解抽象概念，比如利用图形描述极限的概念，让学生更加容易理解。 2.2 建立概念性知识的地位 高等数学的知识点非常抽象，要求学生建立比较完整的知识结构和体系。因此，教师在讲解高等数学的时候，需要强调基础概念的理解和重要性，让学生更加注重对基础知识的掌握，从而建立完整的知识结构体系。 2.3 师生互动 教师可以通过课上演示和课下讨论等多种形式，与学生进行师生互动，让学生更好地理解和掌握数学知识。同时，教师可以针对学生掌握的程度，增加一些应用性强的练习，让学生在实际问题中进行大量练习，巩固基础知识。 2.4 注重教学效果的评估 教师在教学过程中，需要注重教学效果的评估和反馈，在课程结尾的时候可以进行相关测试，以了解学生是否能够掌握相应的知识点。同时，教师可以收集学生对于教学的反馈，加以改进和优化教学方式和方法。 三、总结 高等数学对于理工科大学生来说是必修的一门学科，但是由于其中的难点和学习困难，让很多学生望而却步。针对这种情况，教师需要采用多种方法调动学生的积极性和学习兴趣，激发学生的学习潜能，建立正确的学习方法和心态，从而顺利掌握高等数学相关知识。