九年级物理全册第十六章电流做功与电功率第四节科学探究电流的热效应教案沪科版.docVIP

九年级物理全册第十六章电流做功与电功率第四节科学研究：电流的热效应教课设计(新版)沪科版 九年级物理全册第十六章电流做功与电功率第四节科学研究：电流的热效应教课设计(新版)沪科版 PAGE/NUMPAGES 九年级物理全册第十六章电流做功与电功率第四节科学研究：电流的热效应教课设计(新版)沪科版 ◇教课目的◇ 【知识与技术】 知道电流的热效应及其应用。 知道电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。 经过实验,研究并认识焦耳定律,用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。【过程与方法】 1.让学生经历“察看—猜想—实验—概括”的教课过程,研究决定电热多少的要素。 经过察看剖析,推导焦耳定律,培育学生合作沟通、逻辑推理的能力。【感情·态度·价值观】 经过研究电流产生的热量与电流、电阻、通电时间的定性关系,在此基础上理解焦耳 定律,体验人们获得科学理论的过程及其价值。电热既有有益的一面,也有有害的一面,有益 的加以利用,有害的就要防止,由此可对学生进行辩证唯心主义教育。 ◇教课重难点◇ 【教课要点】 研究电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系,焦耳定律的内容、公式及其应 用。 【教课难点】 焦耳定律公式的合用条件、电功与电热的关系推导。 ◇教课过程◇ 一、新课导入 给电炉通电,一段时间以后,电炉热得发红,如下图,而跟电炉串连的导线却不怎么热,这是怎么回事呢? 二、教课步骤 研究点1电流的热效应 [阅读课本]P129“电流的热效应”。 [思虑](1)什么是电流的热效应? 猜想:电流产生的热量与哪些要素相关? (3)如何研究电流产生的热量与电流、电阻、通电时间的关系?实验中应用到哪些器械? 实验应如何操作? (4)实验中是经过察看什么知道电流产生了热量及产生热量多少的? [提示](1)电流的热效应:电流经过导体时电能转变为内能的现象。 电流产生的热量可能与电流大小、电阻大小和通电时间相关。 实验:研究电流产生的热量与哪些要素相关。 如下图,烧瓶甲、乙中盛有等质量的煤油,温度计显示煤油的温度。烧瓶甲中是铜丝, 电阻较小,烧瓶乙中是镍铬合金丝,电阻较大。两瓶中金属丝串连起来接到电源上。 ①固定一个烧瓶进行察看,在不一样的时间内,察看烧杯中煤油温度上涨的多少,你从中得出什么结论? ②固定一个烧瓶进行察看,调理滑动变阻器的滑片,分别使电路中的电流减小或增大,在 同样的时间内,察看哪一种状况下烧瓶中的煤油温度上涨得多,你从中得出什么结论? ③电流和通电时间同样时,察看哪个烧瓶中的煤油温度上涨得多,从中得出什么结论? (4) 通 电对同一电阻丝,在电流大小不变的状况下,通电时间越长,煤油的温度越高,时表示电流产生的热量越多 电热间 跟电 哪些流对同一电阻丝,在通电时间同样的状况下,通电电流越大,煤油的温度越高,因大表示电流产生的热量越多 素有小 关电 阻在通电电流大小不变,通电时间同样的状况下,电阻越大,煤油的温度越大高,表示电阻越大,电流产生的热量越多小 [概括提高]“控制变量法”:电流产生的热量与电流、电阻和通电时间相关,在研究电流产 生的热量与这些要素的关系时,应用控制变量法设计实验。 “变换法”:实验中,用温度计的示数变化表示电阻产生的热量及产生热量的多少,这 种研究问题的方法称为变换法。 研究点2焦耳定律 [阅读课本]P132“焦耳定律”。 [思虑]焦耳定律的内容是什么?用公式怎么表示?单位是什么? [提示] 内电流经过导体产生的热量跟电流的二次方成正比容阻成正比,跟通电时间成正比公2 式 单2 位  ,跟导体的电 [小组议论](1)电热与电能有什么关系? 如何推导焦耳定律? 电热既有有益的一面,也有有害的一面,有益的一面就加以利用,如制成电热器,有害 的一面就加以预防。那么,家用电器是如何防备电热带来的危害? [剖析](1)电热与电能的关系: ①纯电阻电路中电热与电能的关系:在电路中接入的假如是电炉、白炽灯、电烙铁等“纯电阻”的用电器,电流经过时,用电器耗费的电能所有转变为内能,此时电能和电热的计 算同样  ,即  2 W=Q=UIt=IRt=  t。 ②非纯电阻电路中电热与电能的关系:在电路中接入的假如是电动机、充电的蓄电池等 电流经过时,用电器耗费的电能大多数转变为机械能、化学能,只有一部分电能耗费在导线 上转变为内能,电热Q只占电能W的一部分,就有WQ。  , 焦耳定律的推导:电流经过导体时,假如电能所有转变为内能,而没有同时转变为其余形式的能量,那么,电流产生的热量Q就等于耗费的电能W,即Q=W=UIt。 依据欧姆定律可知,U=IR,用IR换下U,就获得Q=I2Rt。 (3)电热器:利用电来加热的设施。家用电器防备电热带来危害的举措:用电器后盖设置 散热窗、用电器中安装小电扇等。 三、板书设计 第四节科学研究:电流