《艾玛过化妆节》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 幼儿园大班绘本：《艾玛过化妆节》 课程标准 单元主题：世界风情 中心学科：语言+艺术 活动题目：艾玛过化装节（绘本） 班级：大班 教师：朱丽芬 教学内容 分析 在西方国家，化装节、化装晚会特别受欢迎。大家把尊严和谨慎藏在面具之后，打扮得稀奇古怪。人们无拘无束，尽情玩乐，与平日的行为大相径庭。通过阅读绘本，希望我们的孩子不仅了解艾玛在化装节中发生的有趣故事，体验到化装节的快乐，而且使孩子们对化装节有所了解，并向往过自己的化装节。 教学目标 1．知识：欣赏并理解有趣的故事情节，对故事中的人物感兴 趣。喜欢艾玛的“独一无二”。 2．能力：仔细观察、分工合作，能大胆讲述自己对故事的想法。 3．态度：体验绘本阅读的乐趣。 学习目标 1．欣赏故事，仔细观察，体验和同伴一起游戏带来的快乐。 2.个性化选择体验制化装节面具的乐趣。 学情分析 一．活动导入，引起兴趣。 二．欣赏故事，仔细观察，体验和同伴一起游戏带来的快乐。 三．继续欣赏故事，猜测和讨论故事情节。 四．小结。 五．个性化选择体验制化装节面具的乐趣。 重点、难点 仔细观察、分工合作，能大胆讲述自己对故事的想法。 教与学的媒体选择 PPT课件 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 导入：大象是什么颜色的？你知道化装节吗？出示PPT：各国化装节。 2 欣赏故事。 3 继续欣赏故事。 猜测和讨论故事情节：你觉得谁才是真正的艾玛呢？为什么？ 4 小结。 5 个性化选择制作化装节面具。 6 延伸活动： 一．在区域中提供各种化装打扮的材料，孩子们可打扮自己也可打扮别人。 二．在区域中提供各种面具，供孩子们继续创作化装节面具。 三．在班上举行化装舞会。 教学活动详情 教学活动：绘本《艾玛过化妆节》 活动目标 1．知识：欣赏并理解有趣的故事情节，对故事中的人物感兴 趣。喜欢艾玛的“独一无二”。 2．能力：仔细观察、分工合作，能大胆讲述自己对故事的想法。（重难点） 3．态度：体验绘本阅读的乐趣。 解决问题 猜测和讨论故事情节：你觉得谁才是真正的艾玛呢？为什么？ 技术资源 通过PPT的引入，欣赏故事，仔细观察，激发孩子们的兴趣，抛出问题再教师观察指引。孩子在发现规律的基础上采用启发法、提示法，引导孩子进一步掌握方法以满足不同孩子的需求。第四环节集体小结分享，一起验证结果。体验和同伴一起游戏带来的快乐。 常规资源 PPT课件、字卡、各种面具、音乐、彩笔等材料。 活动概述 一．导入：大象是什么颜色的？你知道化装节吗？出示PPT：各国化装节。 二．欣赏故事。 1.边看PPT边讲故事。 2.找艾玛。 -----看PPT找艾玛。要求：分别出示两张图片，第二张图片上的花格子大象数量要比第一张更多。 -----合作游戏“找艾玛”。 交待游戏规则：这游戏需要4个小朋友一组，每一组里有一个是艾玛。4个人一起商量做一个动作，让大家猜猜谁是那个独一无二的艾玛。 （时间允许的情况下，可以根据幼儿的合作游戏情况，选择是否提高难度。即，如果4个人一起表演的时候，怎样才能不让别人一眼就猜出谁是艾玛？） 三．继续欣赏故事。 猜测和讨论故事情节：你觉得谁才是真正的艾玛呢？为什么？ 四、小结。 五、个性化选择制作化装节面具。 (分别提供蜡笔、水彩笔涂色组、皱纹纸剪刀固体胶操作组，让孩子自主选择制作不同材料面具。还可提供电脑，孩子玩装扮小游戏。) 教与学的策略 本活动采取循序渐进，由易到难，关注全面和个别辅导，以及表扬与鼓励，激励孩子积极主动参与本次绘本活动。并通过分层教学鼓励能力强的孩子大胆尝试难度更高的操作，满足不同水平孩子的需求。在教学过程中，引导孩子通过自主练习与同伴合作，互帮互学，形成生生互动，师生互动，达到营造和谐有效的学习气氛，提高本次活动的实效性。教师及时的提点和激励，激发孩子最大的学习潜能，让孩子在积极参与中分享并乐于进行绘本阅读的兴趣。 反馈评价 本次活动，我将目标定位为：1．欣赏并理解有趣的故事情节，对故事中的人物感兴趣。喜欢艾玛的“独一无二”。仔细观察、分工合作，能大胆讲述自己对故事的想法。3．体验绘本阅读的乐趣。在活动过程中，我首先提问出示“艾玛”图片，让孩子知道“艾玛”是一头五颜六色、独一无二的大象。接着介绍不同国家过“化妆节”的图片，让孩子想象“艾玛”如何过“化妆节”。第二环节，通过游戏发挥孩子观察、分工合作能力，并能说出艾玛的特点。第三个环节，让孩子完整观看课件，并猜测谁才是艾玛。在最后体验化装节这一环节，孩子更是情绪高涨，有的孩子利用蜡笔、水彩笔进行设计面具，有的利用各种彩纸进行贴、粘等，还有个别孩子选择在电脑上玩装扮小游戏呢，体现了个性化教学。但在活动过程中也存在着些许不足，如：1、问