2023年青岛版科学(六三制)四年级下册第六单元《电的本领》全单元全套教案.docxVIP

2023 最青岛版科学〔六三制〕四年级下册第六单元《电的本领》全单元全套教案 一、教材分析： 6.18《灯泡亮了》教案 《灯泡亮了》是青岛版科学〔六三制〕四年级下册《电的本 领》单元的第一课时。本课主要是利用生疏的生活场景，借 助已有的生活阅历，使学生走进电的世界，知道简洁电路的 组成，能够解释切断闭合回路是掌握电路的一种方法。 教材包括三局部。第一局部活动预备，提出问题：电灯给世 界带来了光明，它们是怎么亮起来的？引发学生思考小灯泡 亮起来的缘由。其次局部活动过程，包括两个活动。第一个 活动：怎样让小灯泡亮起来。首先引导学生生疏电路中的元 件，了解灯泡的构造及内部的连接状况，然后引导学生用导 线把电池、小灯泡连接起来，使小灯泡亮起来，使学生生疏 到必需用导线把电池和小灯泡连成一个闭合的线路，小灯泡 才能亮起来，并觉察只用导线把电池和小灯泡连接起来，小 灯泡能亮，但是不便利掌握灯泡的亮灭。其次个活动：怎样 掌握灯泡的亮灭？在前面连接电路的根底上，引导学生思考 怎样掌握灯泡的亮灭，然后供给开关，探究掌握灯泡亮灭的 方法，并通过画电路图，直观地生疏到使灯泡亮起来的电路 是一个闭合的电路，也使学生知道简洁电路的构成，会解释 用开关掌握灯泡亮灭的缘由。第三局部是拓展活动，在一个 电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来？试着连一连。目的是 提示学生思考怎样连接能让两个灯泡同时亮起来，设计让两 个灯泡同时亮起来的连接方法，培育学生的发散思维和设计 试验的力量，将探究持续进展下去。 二、教学目标： 知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件,以 及形成电路的条件;能够解释切断、闭合回路是掌握电路的方法。 在教师的引导下,能用导线、灯泡电池、开关等设计并连接 简洁的电路。 能对电的相关学问提出感兴趣的问题，体验与人合作的 欢快和科学探究的乐趣。 了解电在日常生活中的应用。 三、教学过程： 〔一〕导人课 师(翻开教室的灯):我按了开关，灯就亮了。让灯泡发;光的 是什么呢? 生:是电，电让灯泡发光。 师:对，是电让灯泡发光。大家想不想了解电是怎样让灯泡亮 起来的呢? 生:想。 师:我们这节课就一起来学习“灯泡亮 了”。 〔二〕活动过程 怎样让小灯泡亮起来? 师:让我们一起看一看,猜一猜。 让灯泡亮起来,我们需要哪些器材呢? 生:首先,我们要有灯泡。 师:很好。灯泡在电路中是消耗电的。生活中还有哪些用电的 物品? 生:电视、电冰箱、洗衣机、空调..... 师:像这些使用电的器材我们称为用电器。今日，我们就以灯 泡为用电器来进展探究。我们让灯泡亮起来，还需要什么器 材呢? 生 1:我们还需要导线。生 2:电池。 师:同学们答复得很好。谁知道电池的作用是什么? 生:电池是供给电的。 师:那导线的作用是什么? 生:导线是用来导电的。 师:灯泡能发光,你们知道灯泡的构造是怎样的吗? (学生观看手中的灯泡，说出灯泡的构造。) 生 1:有灯丝、玻璃泡。 生 2:有金属螺纹、连接点、金属架。 师:大家观看得很行细。我们怎样用这些器材让灯泡亮起来呢?大家动手试一试吧师:探究时肯定留意,不要把电他的两 端直接妄用导线连接起来。 (学生依据分组动手操作，让灯泡发光) 师:很多小组的灯泡都已经亮起来了。下面，我们请两个小组 来展现他们的成果。(学生展现实要电路并介绍是怎样让灯泡亮起来的。了 生:我们是用导线把电池灯泡连接起来，灯泡就亮了。 师:教师觉察有的小组的灯泡没有发光,谁能帮他们分析原 因呢? 生 1:他们组的导线连接得不对。生 2;他们没把电池连接好。 生 3:连接的线路有断的地方,电不能流过去。 师:同学们观看得很认真,要让灯泡亮起来,就得把电池、灯 泡用导线完整地连接起来。 这样连接起来的线路是闭合的,电能流过去,形成一个回路。我们可以把这样连接的线路叫 作“电路”。 怎样掌握灯泡的亮灭? 师:刚刚,同学们让灯泡亮了。可是,我们有时候需要灯亮起 来,有时候需要灯灭掉,我们怎么掌握灯泡的亮灭呢? 生;需要用开关。 师:对,用开关掌握。教师给大家预备了开关,同学们先观看 一下开关的构造,然后在刚 才电路的根底上重连接，要能掌握灯泡的亮灭。同时,把连接的状况画下来。 〔学生动手操作并画出电路连接图,教师指导。〕 师:同学们都已经完成试验。下而,我们请两个小组展现他 们的探究成果。 (选择两组不同连接方安的同学上台展现,闭合.断开开关, 并展现所画的电路连接图。 教师引导学生相互评价。〕 师:怎样让灯泡亮起来? 生:合上开关。 师:那怎样让灯泡灭了? 生:断开开关。 师;观看合上开关、断开开关后,连接的电路有什么不同。 生:合上开关后是闭合的电路,断开关后电路断开了。 师;同学们观看这两组同学连接电路的方式是否一样呢? 生;不一样。 师:同学们观看得很认真。让灯泡