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天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
5 一个豆荚里的五粒豆教案
课题:一个豆荚里的五粒豆
课型:新授课
教学内容:教材16—19页。
教学目标:
1.认识“荚、豌、按”等11个生字,会写“豌、按、舒”等12个字。抓住重
点词句,理解课文内容。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得
生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
4.根据课文内容,提出问题。
教学重点:理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学难点:体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不
能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
教法:讲授法、讨论法
学法:朗读法、讨论法
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象
一下将会有什么故事发生呢?
板书:5 一个豆荚里的五粒豆
二、初读课文,整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
2.学生自读课文。在读文过程中,圈出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正
读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”、“框”是“木”
加 “匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头;“豌—碗”是形近字;“囚—因”是形
近字。
2.书写指导。
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》
出示生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾”指导书写:“豌、
按、枪、探、愉、绕”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文,感悟课文内容。
第二课时
一、激情导入,复习生字
1.听写字词。
豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心
玻璃 探出 愉快 盘绕 曾经
教师集体订正。
2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写的?今天我们继续学习第 5课《一个
豆荚里的五粒豆》。
二、精读课文,深入理解。
(一)师:请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一
试谈谈自己的感受。
(二)全班交流,指导朗读。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
(按照在豆荚里的排列顺序。)
2.豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
(1)小组展开讨论。
(2)汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。
板书:
第一粒:飞向世界
第二粒:飞进太阳
第三、四粒:射得最远
第五粒:该怎么样就怎么样)
4.表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒豆和第二粒豆:自高自大。
第三、四粒豆:满足现状
第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。
万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》
5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?
小组交流汇报。
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
小组讨论,交流感受。(板书:爱)
7.虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲
不相信,还是……?
这是一位母亲对子女爱的体现。
8.你怎样理解“真的,它现在要开花了!……”这一段?此时小姑娘的心情是
怎样的?
小组内交流。
(让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的
信心。)
朗读指导学生读
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