六年级数学《百分数和小数、分数的互化》教学反思.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 六年级数学《百分数和小数、分数的互化》教学反思 六年级数学《百分数和小数、分数的互化》教学反思 互化的教学，为以后分数、百分数混合运算和解决问题的教学铺 平道路。 为了给学生打下结实的基础，我把百分数与小数的互化进行单独 教学，知识相对简单，知识点较少，这样设计不可使学生混淆互化方 法混乱。而更好的区别于之后要学的分数与百分数的互化。 教学设计中，首先做好巩固旧知为学好新知作铺垫。 巩固旧知我安排了 3 个训练内容 1、把小数化成分数（0.37、2、3、0.125 ）， 2、把分数化成小数（7/25、37/100、219/100 ）； 3 、 把 百 分 数 改 写 成 小 数 （9/100 、 34/100 、 324/100 、 3.8/100 ）。进行此环节关键是要学生说说是怎样进行转化的，目的是 让学生回忆起以前学过的转化方法，再次明确小数的意义，这些和百 分数的转化有密切关系。 学习新知时 ，把0.24、1.4、0.123 这组数化成百分数时。让学生 参与到转化的过程中，从过程中分析比较小数 0.24、1.4、0.123 和百 分数的分子 24、140、12.3 有什么不同。学生就会脱口而出小数的小 数点向右移动两位就是百分数的分子。从而归纳出小数化成百分数的 方法。把小数化成百分数只要把小数的小数点向右移动两位 ，同时在 后面添上百分数。学生参与了学习的过程 ，从实践中探究了知识。百 分数化成小数，分数与小数的互化也是采用学生参与实践 ，然后共同 交流归纳的方法掌握转化方法的。这种方法有益于提高学生 自主学习、 合作学习和探究学习的意识和能力上。 课堂教学取得了明显的效果。但在堂堂清测试中，学生的测试正 确率和计算速度还不是很理想 ，特别常见的是小数和分数的互化计算 的计算速度和预想的还有些差距。大大影响了学生的计算能了。我就 让 学 生 记 住 一 些 常见 的分 数 与 小 数 转 化 。如 1/2=0.5 1/4=0.25 3/4=0.75 1/5=0.2 2/5=0/41/8=0.125 3/8=0.3751/20=0.05 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 1/25=0.04。有些比较难记的我又教给学生简单计算的方法。如： 0.15、0.35、0.45、0.55 这些数都是 0.05 的 3、7、9、11 倍，0.05 化成分数是 1/20 ，这些小数里就分别有3、7、9、11 个 1/20。所以 化成分数就是 3/207/209/2011/20 也就是小数部分是 5 的多少倍，这 个数就是二十分之几。同样，3/207/209/2011/20 化成小数只要分子 乘 5 作 小 数 部 分 就 可 以 了 。 再 如 0.04 0.08 0.12 0.16 和 1/252/253/254/25 的互化也可以采用以上的方法。 采用了此方法后，果然提高了学生的计算速度。通过本节课的教 学是我收获颇丰，数学教学不禁要做好课堂教学，而且要及时的检测 发现问题，及时的补救和提高。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》