小学数学作业设计与实施培训课件.pptx

小学数学作业设计与实施1总体目标2小学数学作业设计与实施作业布置类型3分层布置作业4作业布置要求5作业批改要求01总体目标1通过作业设计、转变教师的教学观念012通过作业实施、检测教学效果总体目标3通过作业的完成，巩固与提升教学质量02作业布置类型01课堂作业二、作业布置类型课堂练习1.课前练习：可以根据上节课的知识点进行巩固练习，设计相应的计算、概念、公式、运算定律等练习内容，尽可能要求学生在5分钟内完成，复习已学知识，检查学生对上节课知识的掌握程度，并过渡到本节课的新知。2.课中巩固练习：在新授内容结束后，当堂要求学生完成课后“做一做”，并根据上课内容灵活设计部分课堂练习，适当进行难度递进，并要进行及时反馈讲评。二、作业布置类型02课后作业二、作业布置类型课后作业不同教学内容的数学课堂具有多种教学类型：以概念、定律的推导、总结、理解为主的讲授课；以公式推导、解题为主的知识应用课；以教师演示实验、得出结论的探究课；以作业、试卷分析讲评为主的解题方法指导课等，这些不同类型的课，都应该设计不同的课后作业，可以布置概念、公式的运用、口算计算练习、练习册、教材上的练习题等，以达到强化理解知识的目的。二、作业布置类型课后作业数与代数：对于学困生要求做到理解概念，掌握计算顺序，熟练计算方法，能正确利用计算定律进行简便计算；中等生要求在计算达标的基础上，要尽可能提高计算能力；对于优秀学生要求计算要做到绝对熟练、正确，同时必须做拓展题，以培养这类学生的综合分析问题的能力。二、作业布置类型课后作业空间与图形：在几何教学中，强化学生对基本概念、物体的几何特征、计算公式的理解和灵活运用。对于学困生在学习了图形，比如圆柱的表面积和体积后，要加强课本上的常规练习题巩固，根据不同条件求圆柱的体积、表面积和重量；对于中等生要求在熟练地掌握常规练习题外，学会解决综合性的实际问题。二、作业布置类型课后作业统计与概率：在统计教学中，教师要让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与现实生活的密切联系。对于学困生，教师要设计一些已绘制统计图的一部分，让学生补充完成一部分的习题；对于中等学生要先做学困生作业，然后再根据提供的原始数据，自主绘制统计图；对于优秀学生可以有选择地做学困生、中等生作业，同时，要求他们调查自己所关心的社会或生活问题，将收集的数据进行整理，先制成不同形式的条形统计图。这样，既培养学生的开放意识、创新能力，也最大限度地调动学生的学习积极性。二、作业布置类型课后作业综合运用：对于学困生要求做到解决问题时，要认真审题，多联系生活实际，借助于图形分析题意，并把线段图画在作业本上，写清解题思路，分步解答，或先分步，再综合解答；对中等学生，要求用不同的方法分析题意，尽量用综合算式解答，并鼓励他们多做一些拓展性题目，努力提高自己综合分析问题的能力；对于优秀学生要求必须用综合算式解答常规练习题，解答开放性题目时，提倡解法创新，做到举一反三。二、作业布置类型03实践作业二、作业布置类型实践作业调查类：使学生体验数学与现实生活的联系，培养学生应用数学分析问题和解决问题的能力，让学生产生应用数学的意识，真正体验到数学是有用的。二、作业布置类型实践作业操作类：可调动学生多种感官参与活动，把学生推向思维活动的前沿，使学生得到自主探索、主动发展的机会，让学生在操作活动的过程中去思维、去探索、去学习。二、作业布置类型实践作业实验类：有目的、有计划、有步骤，学生动手的探究活动。通过实验巩固知识点，拓宽知识面。在课内外巧妙设置有一定难度而通过努力又能解决的实验课题，激发学生不断探索、求知的强烈欲望，促进知识向纵深发展。二、作业布置类型实践作业应用类：学习的最终目的在于应用。教学中，教师引导学生运用所学知识来解决生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中巩固知识、开启心智、训练思维、发展能力。二、作业布置类型实践作业假期作业：在节假日，让学生搜集数学小故事 、思维导图、数学手抄报、数学日记等开拓学生思维，发展学生的能力，培养学生的动手能力。二、作业布置类型03分层布置作业一、二年级1.基础作业: 会计算20以内的计算，认识元角分，会表内乘法，做好小练习册和教材上的习题。2.拓展类作业:会分析解决问题中的数量关系式，听的能力有所加强，会表达所听到的。 3.创新性作业:会用七巧板拼摆各种图形，并画下来；会用珠子摆一摆、说一说。三、分层布置作业三、分层布置作业三、四年级1.基础作业: 会计算三位数加减三位数的计算；认识分数和小数并会比较大小；多位数乘除二、三位数的计算；认识平面图形；做好小练习册和教材上的习题。2.拓展类作业: 会计量单位之间的换算；能够熟练使用简便算法计算，会进行简单的四则混合运算；认识万以内的大数并会使用；对几何知识有一