文件6.5_不等式及其性质(2)b.docxVIP

PAGE PAGE 3 6．5（2）不等式及其性质（2） 教学目标 上海市敬业初级中学 谷科 通过观察、分析、比较得到不等式性质二、三.初步形成分析、概括等严谨数学思想，提高数学的思维品质，在学习中体验成功的快乐， 从而激发学习不等式性质的兴趣. 教学重点和难点 掌握不等式的基本性质并能正确运用它们将不等式变形. 教学用具准备 实物投影仪，表格教学流程设计 复习引入：让学生回忆思考不等式及其性质的概念为新课学习铺垫 通过思考练习加深掌握不等式性质 引导学生在填表计算中归纳总结出不等式性质 2、3 通过基础练习巩固对不等式性质的理解. 教学过程设计 一、 复习引入 1、回忆巩固 我们已学习了不等式和它的基本性质 .请同学们思考并回答什么叫不等式？不等式的性质一是什么？ 二、 学习新课 1、填表找规律 1、仿照下表，分组探讨，找出规律（探讨不等式的性质 2） 不等式 不等式的两边 都乘以（ 或除以）同一个正数 结 果 与原不等式比 较不等号的方向是否改变了 7＞4 －8＜4 乘以 5 除以 4 35＞20 －2＜1 没有改变 没有改变 … … … … … … … … 通过上面的探讨我们可以得出不等式的性质 2： 不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变. 这个性质可以用数学语言表示为： 如果a ＜ b ，m＞0，那么 am＜bm；如果a ＞ b ，m＞0，那么 am ＞bm； 2、仿照下表，分组探讨，找出规律（探讨不等式的性质 3） 不等式的两边 不等式 都乘以（ 或除以）同一个负数 与原不等式比较不结 果 等号的方向是否改 变了 不等号的方向 7＞4 改变了………… 改变了 … … … … … … … … … … … … 乘以－5 除以－4 －35＜－20 2＞－1 改变了 不等号的方向 ………… … … … … 不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向要不 变. 这个性质可以用数学语言表示为： 如果a ＜ b ，m0，那么 ambm；如果a ＞ b ，m0，那么 ambm； 2、课堂练习 课堂练习一： （1）如果x ＋5＞4，那么两边都 可得x ＞－1 （2）在－7＜8 的两边都加上 9 可得 . （3）在 5＞－2 的两边都减去 6 可得 . （4）在－3＞－4 的两边都乘以 7 可得 . （5）在－8＜0 的两边都除以 8 可得 . 课堂练习二：（性质三的运用） 1、在不等式－8＜0 的两边都除以－8 可得 . 2、在不等式－3 x ＜3 的两边都除以－3 可得 . 3、在不等式－3＞－4 的两边都乘以－3 可得 . 4、在不等式a ＞ b 的两边都乘以－1 可得 . 课堂练习三：（性质的综合运用） 如果a 、b ，那么：① a －3 b －3（根据不等式的性质 ） ②2 a 2 b （根据不等式的性质 ） ③－3 a －3 b （根据不等式的性质 ） ④ a － b 0（根据不等式的性质 ） 3、思考题 a 是任意有理数，试比较 5 a 与 3 a 的大小. 解：∵5＞3 ∴5 a ＞3 a 三、课堂小结 掌握不等式的三条性质，尤其是性质 3； 不等式的性质 1：不等式的两边都加上（或减去）同一个数，不等号的方向不变. 不等式的性质 2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数， 不等号的方向不变. 不等式的性质 3：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数， 不等号的方向要不变. 能正确应用性质对不等式进行变形； 特别需要注意的事项：当不等式两边都乘以（或除以）同一个数时，一定要看清是正数还是负数；对于未给定范围的字母，应分情况讨论. 四、作业布置 练习册习题 6.5（2） 教学设计说明及反思： 由于本节课的教学目标是使学生进一步掌握不等式基本性质，我在教学设计上围绕初步培养学生分析、概括等严谨数学思想，提高学生的思维品质，让学生在学习中体验成功的快乐，从而激发学生学习不等式性质的兴趣的目的，首先复习引入：让学生回忆思考不等式及其性质的概念为新课学习铺垫，接下来引导学生在填表计算中归纳总结出不等式性质 2、3，最后通过基础练习巩固对不等式性质的理解. 尤其是基本性质 3.注意在教师的主导作用下让学生以练为主，从而使学生在初步掌握不等式的三条基本性质的基础上，通过口答，笔做，讨论等不同的方式的练习，提高学生将不等式正确、灵活进行变形的能力.