班主任班级管理案例.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 班主任班级管理案例 一、 背景 202110 年 月发生在我们的班一件事彻底让我的班主任工作又上了一个台 阶。 二、案例描述 10 去年 月初的一个星期三上午，我备完课，有空闲时间，于是决定去班里 “ ” 突袭一下，第三节课预备铃响后。我有七八步就能进教室门，按惯例学生应该 书声朗朗，（我让课代表铃响后引导学生读上一节课的知识点），这一刹那间却 听到尖叫声、笑声。我快步冲进去，教室里乱成一锅粥，只见李薇站在讲台上正 笑着尖叫，同学拿她开心，又是她，一个女孩多次找她谈话，她恶习仍不改，故 “ 意捣蛋，我气急了，冲上去打了她一下，怒气冲冲到： 一个女孩家，你不要自 ” 尊，三番五次捣乱，无可救药，我对你失望到极点，站到后面去。 当时李薇一 脸的惊愕，脸也变得红了，从此几天李薇总想跟我说话我都不理她，就这样李薇 变了，不爱说话、不爱学习、也不捣蛋了、班里的事情一言不发，同学们更加把 她当成另类学生，不屑与她玩，有一次她在大街上遇见我，想躲没地方躲，就干 脆低下头从我身边走过去。那一刻我意识到我把捣蛋学生带成问题学生了。 三、案例分析 我忽视了捣蛋学生也有自尊，也忽视了对他们更要有耐心。这是深刻的教训，因 为孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了她，就不容易愈合，我们作为教师在批评学 生之前一定要好好想想，什么样的方式最好？千万不能冲动地去判断、处理。如 果学生和你产生了对立情绪，那么我们的班级管理就更难进行了。 一是从教师 角度看：老师对学生应该尊重有耐心，我觉得她很捣蛋，对她缺失了这两点，所 处理的太极端，让她觉的没面子。从此低人一等，把自己封闭起来。二是 从学 生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且她的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认 的。她在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。因此，一她做什 么事，大家的目光首先会集中她身上。也把教室弄得乱哄哄的。这就是由于平时 学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。三是从批评艺术角度看：班主任选择 在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的 自尊。因此，学生会觉得更加委屈。如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更 好：我会真诚地向女孩子道歉。然后可以利用班会时间就这件事情做自我反省， 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 并由此推广开来，对全班学生进行教育。后来，这个女孩子和我冰释前嫌，我和 她进行两人面对面的谈话，把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结，她知 道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象，她明白要想老师同学彻 底改变对他的看法，她首先应该改变自己，我鼓励她用自己的实际行动赢得大家 的认可，一个月后，她那些小错误已经改掉了不少，同时我深深明白作为一名负 责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我 们的关爱，才是最重要的。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃