如何引导学生总结反思.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 【最新】如何引导学生总结反思 如何引导学生总结反思 初中数学反思 如何引导学生总结反思 马桥初中严明君 在实际课堂教学中,老师一般习惯自己对一课的得失进行总结,然后让学生机械记录或 者记忆.初中学生限于其年龄特征以及数学认知水平,往往热衷于做题而不善于反思总结,因 而,学生的学习也就仅停留在知识外表.在以后的学习中遇到类似的问题还会做重复工作,出 现 上课听的懂,课后依然不会做 的现象.我在课堂教学中,在每个环节中包括例题分析时都 会及时引导学生独立总结,像对知识的认识.解题分析.常用结论等,提高学生总结反思能力 那么,在数学教学环节中,如何适时引导学生总结?总结什么?一.对课堂知识点及常规运 用总结反思. 在实际教学中课堂小结是容易忽略的局部,往往一节课 由于疏忽了这个环节而是整个 授课环节成 虎头蛇尾 之势.每节课的教学都有教学 目的,上课结束时是否到达了目的,可以 通过五分钟学生总结就可以知道. 在这个过程中,我是让学生先独立回忆本课学习过程 〔可以查看课本和草稿〕,引导学生 梳理.稳固要点.难点,使其形成内化的东西形成个人总结,老师根据学生能力和课堂教学知识 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 的难易让学生总结,其他学生补充交流,最后老师总结. 通过总结或强调重要局部来使学生保持专心直至授课结束.引导学生独立总结自己本 课掌握程度,明确课后复习目标,提升数学思想形成过程的再次感悟与体验. 二.对例题和作业的总结和反思 课堂例题和作业的设置,不仅是为了让学生学会做这道题,更应该到达提高解题能力.开 展思维,到达举一反三的目的.因此,要引导学生学会对例题的反思,以归纳方法.总结规律.体 会技巧.掌握数学思想方法.如此一来,例题的作用无疑会被扩大. 1.反思例题中用到的概念和根底知识. 例:等腰三角形的周长为 12,求底边长 Y 与腰长_的函数关系式;并写出自变量_的取值范 围. 可以引导学生总结:在该例题中运用到的根底知识有等腰三角形的性质.三角形两边之 和大于第三边,其结果为函数关系式 Y=12-2_ 〔3 〈_ 〈6〕,这是一个一次函数,该函数图象为 挖去两端点的线段.知道在几何问题求函数关系式要注意求 自变量的取值范围,由例题引出 的对根底知识的反思,最大限度的帮助学生稳固双基,起到 事半功倍 的效果. 再例如初中平面几何运算经常用到的含 30 直角三角形三边关系,像 60 所对直角边是 30 所对直角边得根号 3 倍,如果学生知道,无疑会提高学生在解决此类问题时的分析速度和 运算速度.2.总结数学思想方法. 在解决例题时引导学生及时总结数学思想,可以不断加强学生反思解题思路,总结解题 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 思想,可以使学生提高解题能力,对开拓学生思维,培养创新精神起到很好作用.3.总结解题经 验教训. 初中学段的学生思维开展的深度及广度存在年龄差异以及个体差异,根据以上差异,可 以针对性的进行以下方面的引导. 例如学生计算易错时怎么办?学生普遍都是一个算式一个算式的检查,由于 先入为主 , 学生很难找出错误,我一般会让学生用纸把原先的答案遮住,重新解一遍,两次答案一样才算 通过.在各类考试中强调注意点时,像解决填空问题,就是要求学生填空题做完后,不看答案再 重新做一次.在实际教学中,这样做效果还是比拟明显的. 当学生出现错误时,如果老师能耐心一点,细致一点,给出错的同学 发言权 ,让学生讨论 并总结错误的原因,便使 失败 成为 成功之母 . 总之,引导学生学