Unit 4 Weekend Activities Part B（教学设计）闽教版英语五年级上册1.docx

闽教版小学英语五年级上册 Unit 4 Weekend Activities Part B 一、教学背景分析 教学内容分析： 本课内容选自闽教小学英语五年级上册Unit 4 Weekend Activities ,为第二课时,主要围绕句型I go to … on… .及 I can … .展开话题，是在前一课的基础上继续学习用英语谈论自己的周末活动。 学生情况分析： 五年级学生通过两年的学习,已有了一定语言基础和词汇积累,具有一定的阅读能力。对句型“I go to… .及 I can….”已经非常熟悉，能初步运用这两个句型进行交流，故在此基础上让学生运用这两个句型谈论周末活动的难度并不大。 二、教学目标分析 ⒈语言能力目标： ⑴ 能在图片和文本语境的帮助下听懂、会说、会认单词museum, cook, player, chess及短语play chess等词汇。 ⑵ 能在教师引导下运用句型I go to...on....及 I can....就自己的周末活动进行简单的描述和交流。 ⑶ 能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。 ⑷ 初步学会自主阅读课文，并带着任务有目的地在听、读活动中，获取关键信息。 ⒉思维品质目标 ⑴ 通过猜测、询问机器人能够做的事情，大胆想象，充分调动思维机能，锻炼联想、想象的灵活性思维能力。 ⑵ 通过评价两种不同状态的周末生活，在发表自己的意见和看法中，锻炼了批判性思维能力。 ⒊学习能力目标 ⑴ 通过pair work和group work，能积极思考，乐于与他人合作，形成自主与合作学习能力。 ⑵ 通过单词学习，了解拼读规则，发展拼读能力。 ⑶ 通过自主阅读课文，获取关键信息，形成提前有效信息的能力。 ⒋文化品格目标 通过畅谈和评价自己与他人的周末生活，学会分享自己的情感，发表自己的见解，给出合理的建议，形成合理安排周末活动的意识。 三、教学重点、难点分析 教学重点： ⒈单词:museum, cook, chess, player；词组:play chess, come on句型及I go to...on....及 I can.... 在情境中的运用。 ⒉正确理解、掌握文本内容。 教学难点： 帮助学生建立合理安排自己的周末生活的意识。 四、教学过程设计 Step Ⅰ Warming up ⒈Greetings. ⒉Free talk. 【设计意图】通过让学生猜测，并分享自己的周末活动，从而激活学生脑海里相关的词汇和句型，即自然揭示主题，亦为文本的学习做好铺垫。 Step Ⅱ Presentation and new language learning ⒈Guessing: What’s Jossy’s favorite day? ⒉Reveal the topic-Weekend Activities. ⑴ Share Jossy’s weekend activities. ⑵ Talk about weekend activities.. 【设计意图】通过猜测、微视频和交流互动，分享自己的周末活动，可以激活学生脑海里相关的词汇和句型，帮助学生初步感知，了解主题，为下文的阅读做好铺垫。 ⒊Watch and choose. T: And do you want to know our friends, Wang Tao, Ma Li and Yang Ming’s Weekend activities? How do they spend their weekend? Watch the video carefully and then answer this question. Where do they go? A. Science Museum B. cinema ⑴ Watch the video. ⑵ Check and learn the word “ museum” . 【设计意图】 整体输入文本信息，学生带着问题听录音，通过第一次听看，整体感知语篇，在真实的语境中获取信息。 ⒋Listen and learn ⑴ Listen and circle. ⑵ Check and learn the word “ cook ” . 【设计意图】带着问题听文本录音可以促使学生在解决问题的过程中提高听的能力，并在语境中有效学习单词cook，从而理解语篇内容。 ⒌Look and learn 【设计意图】通过音频和图片情境帮助学生学习、理解词汇good player，并引导学生就图片内容尝试运用词汇进行描述。 ⒍Read and learn ⑴ Rea