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小学数学《可能性》教案 小学数学《可能性》教案 教学目标： 1、通过一系列的体验活动让学生认识到并非任何事物的发展都是确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的的可能性，获得初步的概率思想 2、培养初步的判断和推理能力 3、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度 教学过程： 一、联系生活、激趣引入 1、教师抛一元硬币，让学生猜哪面朝上。 2、为什么有人猜正面，有人猜反面呢？ 3、小结：在没有看到结果前，硬币可能正面朝上，也有可能反面朝上。（板书课题：可能性） 二、创设情境，探索新知 1、创设情境 出示三种颜色的球：红球、黄球和绿球，告诉学生这些颜色的球被装在了三个黑塑料袋里，选三位学生上来参加摸球游戏，一共摸5次，摸到红球次数多的获胜。 2、摸球游戏 （1）让三位学生从上面三个布袋各选一袋，从中任意摸一个球，教师在黑板上记录，每人各摸到了什么颜色的.球。再让学生将球放入袋中，搅拌一下，再摸第四次，并记录结果。（一人摸到了5个红球，一人摸到有红球也有黄球，还有一人一个黄球也没摸到） （2）观察记录下的摸球记录结果 3、交流汇报 （1）提问：谁摸的红球多？如果让你摸，你想在哪个袋子里摸？为什么？ （2）将袋子里的球倒入透明的罐子，让学生看（板书：全是红球） 提问：在这样的袋内任意摸一个会是什么颜色的球？（板书：一定） （3）你最不想在哪个袋子里摸？为什么？ （4）将袋子里的球倒入透明的罐子，让学生看（板书：没有红球） 提问：在这样的袋子里会摸出红球吗？（板书：不可能） （5）还有一个袋子里可能有什么颜色的球？ （6）将袋子里的球倒入透明的罐子，让学生看（板书：红球黄球） 提问：在这个袋内任意摸一个会是什么球？（板书：可能） 4、小结：在全是红球的袋内任意摸一个“一定”是红球；在没有红球的袋内任意摸一个“不可能”是红球；在既有红球，又有黄球的袋内摸一个“可能”是红球，也“可能”是黄球。 三、合作探索、解决问题 1、书P99“想想做做”第1题 指名学生回答并说说理由 2、“想想做做”第2题 （1）同桌讨论交流 （2）让学生来装球，然后摸 3、判断可能性（一定、可能、不可能） （1）每天太阳从东边升起分页标题#e# （2）后天下雨 （3）2004年10月11日是星期三 （4）老师明天穿黑色的衣服 （5）每天有48小时 （6）秋天过去是冬天 4、用“一定”、“可能”、“不可能”说说生活里的事 四、总结 在我们的生活中有些事情是确定的，一定发生或不可能发生，有些事情是不确定的，可能这样，也可能那样。课后再细心观察，想一想生活中那些事情可能发生，那些事情不可能发生，那些事情一定会发生，和老师、同学、家长交流 《统计与可能性》第一课时的教案设计 教学目标： 1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，体会统计是研究、解决问题的方法之一。 2、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。 3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。 教学重、难点： 经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，体验某些事件发生的可能性是相等的。体会等可能性的特点：单次试验的偶然性和大量实验的必然性。 教学准备：多媒体课件、摸球统计表、摸球用具 教学过程： 一、复习导入 师：我们在二年级的时候已经学过了一些关于《统计与可能性》的`知识，请看(出示既有黄球又有白球的袋子)。 在这个袋子中任意摸一个球，结果会怎样？（引导用“可能”描述） (拿走白球)现在在这个袋子中任意摸一个球，结果会怎样？（引导用“一定”、“不可能”描述） 今天我们要进一步学习关于《统计与可能性》的知识。 二、新授探索 （一）体会数量不同时，可能性的大小 1、1个白球7个黄球 师：首先，我们将进行摸球比赛，请看规则（请一名学生读出规则）。 规则：1、袋子中装有白球和黄球共8个，每人每次从袋中任意摸1个球，摸完后把球放回口袋摇一摇继续摸。2、每人摸2次，摸到白球算男生赢，摸到黄球算女生赢。3、最终如摸到白球的次数大于黄球的次数，男生获胜；黄球的次数大于白球的次数，女生获胜。 待会老师要请3名男同学和3名女同学上来摸球比赛，还要请一位记录员上来记录摸球情况。在比赛前，老师有一个问题，如请你做记录员，你用什么方法记录来记录？（打“√”，涂方块，写“正”字） 今天我们来学习用写“正”字的方法进行统计，正字的一画表示一次，一个正字表示几次？（５次）我们一起来数一数。 教师板书“正”字，全班一起数。 请一名记录员