【特殊教育史课件】第8章(俄苏）.pptxVIP

第七章俄苏和东欧特殊教育的发展 本章节录第一节 俄罗斯早期的残疾人教育第二节 苏联特殊教育的建立与发展第三节 战后苏联特殊教育的发展第四节 七十年代以后的俄苏特殊教育第五节 东欧的特殊教育 本课件仅供特教本科教学使用2 第一节 俄罗斯早期的残疾人教育与西方特殊教育相同，沙皇时期俄国的学校均隶属于宗教，因此教育必须服从于统治阶级的需要，尚无特殊教育。18世纪初，彼得大帝的西欧之行将特殊教育的思想带回了俄国，在彼得大帝的积极倡导下，拉开了俄国特殊教育历史的序幕——为残疾儿童建立了专门的教育机构。但就整体而言，沙俄时期的特殊教育无论是在教育系统上，还是在理论、方法上大大落后于欧洲。本课件仅供特教本科教学使用3 历史背景沙皇俄国时期的社会政治、经济的变革资料：《大国崛起》第8集《寻道图强》片段：沙皇彼得一世的改革及其局限。（8’00’’-11’00’’）本课件仅供特教本科教学使用4 第一节 俄罗斯早期的残疾人教育一、彼得大帝时期对残疾人的关注俄罗斯的特殊教育起源于十八世纪初叶的彼得大帝统治时期。本课件仅供特教本科教学使用5彼得大帝 第一节 俄罗斯早期的残疾人教育彼得大帝一方面向国人解释动植物残障的原因，以促进国民对特殊人群的关注；另一方面他号召国人将家中生理上有畸形的动植物（包括人）捐给国家，进行科学研究。在彼得大帝的积极推动下，最终奠定了俄罗斯“缺陷学”研究的理论基础。本课件仅供特教本科教学使用6 第一节 俄罗斯早期的残疾人教育二、十月革命（1917年11月7日）前的特殊教育特殊教育的对象为贵族子弟。特殊教育的类别主要为盲、聋、弱智儿童。机构主要由私人开办，机构以治疗为主，兼顾教育，因此其名称为“养育院”。在推进“国民教育”浪潮中，人们开始关注学习困难的儿童。莫斯科于1908年成立了“补救班级”，至1910年成立“补救学校”。本课件仅供特教本科教学使用7 历史背景2苏联时期的社会政治、经济的变革资料：《大国崛起》第9集《风云新途》片段：苏联的民族个性和列宁（2’00’’-5’36’’）本课件仅供特教本科教学使用8 本课件仅供特教本科教学使用9Boris Kustodievs 1920 painting Bolshevik 列宁Boris Kustodievs 1920 painting Bolshevik 列宁列宁 第二节 苏联特殊教育的建立与发展列宁及其新政府非常重视全民教育，把全民的文化教育作为发展社会主义的根本任务来抓。新政府成立后的第4天，卢那察尔斯基（第162页）便发表了《告人民书》，在此明确提出了新政权在教育方面的5项基本任务和促进全民教育的6项措施。同时，新政府对如何发展俄国的特殊教育也作出了详尽的部署。本课件仅供特教本科教学使用10 第二节 苏联特殊教育的建立与发展一、特殊教育的建立 新政府兴办特殊教育的基本理论： 对待残疾人的态度和福利制度是社会文明程度的重要标志之一；要使残疾儿童与正常儿童一样享受到教育和工作的权利。为此，新政府将帝俄时代留下的教育体制进行改革；对“缺陷”一词作出新的定义；并进一步明确了盲、聋、弱智、流浪儿童为国家“儿童保护”的对象，并实施必须的预防与疗育。本课件仅供特教本科教学使用11 第二节 苏联特殊教育的建立与发展 此阶段，苏维埃政府为发展本国特殊教育重点做了五件事： （一）新政府对教育部与保健部功能的调整 目的：使全国缺陷儿童的养育问题获得一致的做法。具体做法： 1、制订统一的鉴别与分类标准； 2、按不同的缺陷类别和障碍程度进行分别养育。具体为：智能不足儿童由补救学校收容；盲、聋、肢残学生由各类特殊学校收容；精神障碍儿童由疗养院或治疗学校收容；重度智能不足儿童由保障部所属的养育机构收容。本课件仅供特教本科教学使用12 第二节 苏联特殊教育的建立与发展（二）关于苏联特殊教育发展 方向和机构建制的讨论讨论主要涉及如下几个问题：1、苏联残疾人未来教育的方向是什么？2、苏联的残疾人教育系统当如何设置？3、如何改造旧的传统特殊教育体制？4、不同教育类别学校的校型当如何设计？5、如何在苏联广袤的土地上布局特殊教育机构？本课件仅供特教本科教学使用13 第二节 苏联特殊教育的建立与发展争论的焦点：以第一、二个问题为争论的焦点。即：对残障儿童的教育到底应该采用怎样的模式？是学习西方的特殊教育模式？还是按照国情构建自己的教育模式？讨论的结果：建立苏联式的特殊教育新模式。以便国家拿出足够的资金投入残疾儿童的教育，改善残疾儿童的教育条件。本课件仅供特教本科教学使用14 第二节 苏联特殊教育的建立与发展（三）布局合理的特殊教育机构在1924年“未成年者社会权利保护第二次大会”上，重点讨论了苏联特殊教育的布局问题。此后苏联教育主管部门用了十年时间重点抓特殊教育机构在全国的布局建设