六年级数学《倒数的认识》评课稿 .pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 最新资料推荐 六年级数学《倒数的认识》评课稿 六年级数学《倒数的认识》评课稿 六年级数学《倒数的认识》评课稿 听了史老师执 教的《倒数的认识》一课，收获颇多。 总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导，学生主 体作用。 体现了新课程的理念，充分发挥了学生主动性，让学生参与到学习之中，运用所学知 识推到出倒数。 具体评议如下： 1.重视课的引入，创设情境。 教师利用生活中的朋友和中国的文字，很形象地让学生对倒数有了直观的认识，让学 生感受到数学与生活及其他学科的联系，激发了学 谪 生学习的热情。 2.对教 髻 材内容理解透彻。 教学过程 产 思路清晰、流畅；环节设计 重点突出，难点突破到位； 褴 教学设 计严谨 ，语言简练 ； ミ对教材理解全面、深刻。 例 德 如新课之前通过好朋友，在 鹤 理解互相的同时 ，既激 咦 发了学生学习的兴 趣 ，又为 杷 学习倒数的概念作了很好的 袤 铺垫 ，同时为学生整体感知 枞 倒数和求倒 1 / 3 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 数做好充分的准 企 备。 3.充分体现新理念 ⒗ ，让学生充分感知、发现概 念。 知识的学习以学生自主 稞 探究和小组合作讨论为主要 ⒙ 形式。 教师充分鼓励学生说 出自己的意见，表达自己对 概念的认识，从意义到求倒 炉 数的方法都是由学生来尝试 罱 、探索，效果非常好。 对 0 蓟 和 1 有没有倒数的认识更是 苒 充分听取了学生的意见，从 酣 多角度进 行了分析、验证。 轩 如： 让学生试着把每组的两 陧 个数相乘，发现规律，找出 它们之间的关系，从而引 出 敫 了倒数的概念。 4.及时 下 质疑点拨，做好归纳小结。 增 在给出倒数的概念后 ，教师 郝 让学生认真读概念，概念中 的重点内容 ，教 师并用彩色 的粉笔标出。 概念给出后 ， ヶ 教师立即询问学生互为 基 是什么意思 ，并让学生及生 阕 活中的 例子 ，以便更好的理 住 解倒数这一概念。 在探索分 扇 数的倒数、整数的倒数、带 韫 分数的倒数及小数的倒数时 电 ，先让 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 最新资料推荐 学生发表自己的看法 澄 后，教师及时纠正学生的错 误，并给予总结归纳，让学 汜 生 的知识更加条理和系统。 ㄒ 这样下来，便于学生做一些 诛 判断题。 5.教师注重及 朗 时对学生的表现作出恰当的 贤 评价。 对于学习较差的学生 做出正确回答时，及时予以 淦 肯定和表扬，增强他们的自 ｖ 信心。 6.板书设计简洁 湾 明了，重难点一目了然。 强 コ 调了倒数的概念和求倒数的 么 方法。 建议： 1.在刚 开始探索倒数的概念