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教学工作计划模板6篇 教学工作计划 篇1 一、班级学生状况分析  本班共有学生35人，其中男生20人，女生15人。班级群体气氛表现为：学生的求知欲较强，思维活跃，接受能力与理解能力较强，对语文学科学习感兴趣。  经过三年的学习，我班学生在语文学习方面养成一些较好的习惯，形成了肯定的语文能力。我们班级同学在阅读学习方面的预习习惯很好。能够做到按步骤进行预习。首先是标小节号。其次是读3—5遍课文。然后是划生词，并借助工具书和联系上下文等多种方法理解词语意思。接着，结合“阅读芳草地〞中的问题思索文章内容。但是还是有个别同学预习工作完成的不够好，从而使得课堂听课效率大打折扣。在这一学期八个单元的学习中，课文训练的主要目标是归纳课文主要内容和复述课文。我会在这一学习，通过教会学生多种归纳和复述的方法到达这个目标。  写作方面，学生表达的欲望剧烈，能写300字左右的小文章，一些外籍学生存在条理不够清楚，描写不具体，，标点运用不够精确的问题。大部分同学有课外阅读的习惯，每天能阅读课外书不少于20分钟。但识字量少、理解能力较弱的同学还未体验到阅读的乐趣，因此还未养成良好的课外阅读习惯。  书写方面，学生大多能用铅笔进行端正、干净的书写，部分学生已经开始尝试用钢笔来进行作业书写。但仍有一部分学生执笔方法不够精确，会影响到后阶段的钢笔字练习，所以还是需要特殊关注。  至今为止，年级中学生的差异仍比较明显，还是有一部分学生由于没有养成良好的学习习惯等各方面的缘由，造成学习止步不前。这些，有待在班级内持续教育的的基础上制定有效措施并加以落实，以努力缩小这种差异。  二、教学内容分析  〔一〕教材的基本特点  本册教材特别关注学生基本学习能力的养成，特别关注学生自主学习能力的培育。主要表如今以下几个方面。  1、提倡自主阅读，帮助学生学会阅读，逐步提高学生的阅读能力。  传统教材对于学生学什么、怎么学，包括学习的先后步骤，都作了周到的支配，使得学生对教师和教材有过度的依靠。本册教材在编写时，让学生直接面对课文，引导学生自己确定学习内容，明确阅读要求。在阅读过程中，引导学生仔细思索，让他们在阅读思索中形成自己的看法，发表自己的见解。针对学生的独特差异和不同的学习要求，引导学生在阅读中发觉问题，选择适合自己的学习方法，培育学生学会自己查找答案的能力。  2、加强词句训练，为学生打好遣词造句的基本功。  本册教材词句训练活动的思路是：  〔1〕紧扣重点词句设计练习，引导学生通过词句理解课文内容。  〔2〕理解词语，积累词语，丰富学生的词汇仓库。  〔3〕用多种方法进行句子训练，提高学生用词语造句和组织语言的能力。  3、创造多种表达机会，提高学生说话和写作能力。  本册教材在表达训练的支配上，主要由课后的说话练习、综合练习中的语言实践活动和作文教材三部分组成。  〔二〕本册教材的编排  1、课文8个单元，40篇课文。  2、古诗诵读8次，16首古诗。  3、综合练习8次。  4、作文14次，选作6次。  课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。由于学生课内的基本识字量已超过2500个，再加上课外多种渠道识的字，各人的识字状况差异很大，所以一篇课文的阅读，到底应认识哪些字，让学生自主决定，教材不再列出统一的生字表。课后练习分三个部分。第一是“阅读芳草地〞，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣，引导自主阅读。第二是“词句活动室〞，设计词与句的训练，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字。第三是“语言直播厅〞，支配当堂的说话练习，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话能力。  每个单元前还编写了学习“导语〞，用简明扼要的语言介绍本单元的学习内容和阅读训练的重点。  本册教材各单元阅读训练的重点为：  一、二单元，正确流畅地朗读课文。  二、四单元，学习归纳课文的主要内容。  三、六单元，继续学习复述课文〔细致复述〕。  四、八单元，默读课文，抓住重点，分清主次。  “古诗诵读〞支配在每单元中间，每单元2首，全册教材共16首。“古诗诵读〞的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不作过多讲解和分析。  “综合练习〞支配在单元末尾。本册“综合练习〞的编写，削减了单项训练，增加了训练的综合性和实践性，让学生在新的语言环境中复习稳固字词句。同时设计了各种语言实践活动，以提高学生的语言运用能力。  “作文〞教材编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题切合小学生的生活实际，围绕写“我〞，写“