新北师大版六年级数学上册《圆的面积》课件 (2).pptVIP

继续 圆面积公式的推导： 学生根据自己手中拼出的近似的平行四边形推导圆的面积公式。而后，教师用课件演示公式的推导过程，加深对公式的理解。 （设计意图：这里涉及了数学中常用的逐步逼近的方法，就是采取某种方法，使一个近似的图形（或式子）逐步逼近精确的图形（或式子）。这里是本课的重点和难点部分。再通过分析拼成的图形与原来的圆的各部分之间的关系，从而推导出面积公式。） 设计意图：把未知的问题转化成已知的问题，是常用的数学思想和方法。学生在学习求直线图形面积时，已经用过这种方法。本课通过回忆平行四边形、三角形、和梯形面积公式的推导，让学生明白这里用了数学上的“转化”思想，从而启发学生能否把圆也转化为已经学过的图形。 2、探究圆的面积 （1）数方格 学生通过方格纸上的圆，估算出圆的面积。 （设计意图：这种方法是用单位面积进行测量的，从测量中让学生体会到当面积单位越来越小时，测量的结果越来越接近实际面积，误差也越来越小。从而体会到极限的思想。但这种测量方法并不十分精确，并且具有局限性，从而引出圆的面积公式推导。） （2）圆面积公式的推导 学生动手操作，推导圆的面积公式。 圆的面积公式能不能通过 “割补法” 转化成已学的图形 推导出来呢？学生动手操作。 （设计意图：学生利用学过的知识，有的剪成8份，有 的剪成16份，还有的剪成32份，拼成了学过的近似的 长方形或平行四边形。在操作的过程中体会到分的份数 越多，拼成的图形就越接近平行四边形或者长方形。 学生在割补的过程中，体会化曲为直的数学思想，并且 初步感受极限的思想。） 教师课件演示将圆等分16份、32份后拼出的近似的长方 形或者平行四边形。并且让学生想象，分的份数越多， 拼出的图形将越接近平行四边形或者长方形。 （设计意图：新课用动画形式演示了化圆为方的过程，把圆平均分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形。使学生看到把圆分别分割成16、32等份，平均分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形。由此渗透极限思想。） * * 圆的面积 教学目标：1、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式。2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积的知识解决一些简单的实际问题。3、在探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。 教学重点： 掌握圆面积的计算公式，能用圆的面积计算公式解决实际问题。 教学难点： 理解圆面积公式的推导过程。 教学过程： 一、情境引入 利用故事情境引入“圆的面积”。 （利用常见的问题，以故事的形式引入，从而激发学生学习探究的兴趣。） 我被主人用一根2米长的绳子拴在了这棵小树上，你知道我的最大活动范围有多大吗？ 2米 我的最大活动范围是什么呢？ 二、探究新知 1、复习平行四边形、三角形、梯形、 的面积公式推导过程。 推导过程： 长方形的面积=长×宽 平形四边形的面积=底×高 平行四边形的面积公式是怎样得到的呢？ 这个方法叫做 “割补法” * * * 本资料由233小学网友提供 *