汽化和液化教学设计.docxVIP

《汽化和液化》教学设计 授课题目 汽化和液化（第1课时） 选用教材 人教版八年级上册 教学对象 八年级 科目 物理 学校 授课时数 第1课时 教材分析： 本节是人教版八年级上册第三章第3节的内容，从生活中的现象引入汽化与液化概念，通过实验探究汽化的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解汽化与液化的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。 学情分析： 初二学生多在13－14岁，他们具有强烈的好奇心和求知欲，好动、喜欢动手实验，鉴于这一点，在教学中通过设计简单易行的小实验，可以很好的调动他们的学习积极性；另外，他们的抽象思维能力较差，因此将知识点以实验或创设情境的方法直观的呈现出来，对他们理解知识帮助很大。 教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法 学习目标： 通过透明塑料袋变瘪实验和观看图片,能识别生活中的汽化和液化现象。2.通过实验探究水沸腾时温度变化的特点,会用图像描述水沸腾时温度的变化规律,会表述液体沸腾的特点和条件。3.通过观察沸腾现象,能说出水沸腾的现象 教学重点 汽化吸热，液化放热。 汽化的两种方式：蒸发和沸腾。 (3)探究水沸腾时温度变化的特点。? 教学难点 (1)总结出沸腾的特点及条件。? 考点 (1)汽化吸热，液化放热。 (2)沸腾的特点及条件。? 导入 向学生提问：纸有什么用途？?引入纸火锅，观看纸火锅的视频，接着通过对该问题的讨论从而导出课题。 教具学具：称有酒精的塑料袋，热水，酒精、温度计、小烧杯、石棉网、铁架台、酒精灯等。 新课教学 一、汽化液化 1、在黑板上用酒精写上“液体”两个字,一会儿酒精不见了，向学生提问：黑板上的“液体”跑到哪里去了？? 2、用嘴巴向镜子哈气，发现镜子变模糊了。这是为什么呢？?通过对这两个问题的讨论从而导出汽化和液化的概念? 引出概念：物质从液态变成气态的过程叫做汽化。 ?从气态变为液态的过程叫做液化。? 演示实验：在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中。你会看到什么变化？从热水中拿出塑料袋，过一会又有什么变化？怎样解释这些变化？ 让学生经过思考，解释这个过程中发生的物态变化，总结出液化放热，汽化吸热。? 出示生活中的现象学生运用所学分析其中发生的物态变化： 1、洒在地上的水干了 2、手上涂上酒精不见了 3、秋天草叶上的露珠 4、冬天戴眼镜同学进入室内镜片模糊 5、水烧开后壶口喷出来的白气 二、汽化 出示两种生活现象，学生对比不同： 1、晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？ 2、烧开的水越来越少 学生总结出异同，根据学生的回答进行分类，引导学生说出汽化有两种方式：蒸发和沸腾。? 探究实验：探究水的沸腾温度变化的特点 （一）、展示实验装置：酒精、温度计、小烧杯、石棉网、铁架台、酒精灯等，同时复习酒精灯的使用、石棉网的作用、温度计的使用及注意事项。 要求： （1）用酒精灯给水加热，当水温达到90℃时每隔30秒记录一次温度。 （2）观察沸腾前和沸腾时，气泡上升过程中的变化。 （3）描点绘制水沸腾前和沸腾时温度和时间关系的图像。 （4）沸腾后移走酒精灯，沸腾是否继续进行？观察温度计示数及现象？ （5）思考并分析归纳水沸腾时的特点和条件。 （6）将实验过程中的发现和疑问及时记录。 做好分工，1号计时，2号记录气泡变化，3、4号记录温度变化。 （二）、总结实验 1、沸腾 沸腾是只在一定温度下，在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。 2.分析和论证 小气泡在沸腾前由大变小，沸腾后由小变大。 3、分析数据和图像得出探究结论 温度变化特点 前：不断吸热，温度升高。 时：不断吸热，温度不变。 4、沸点：液体沸腾时保持不变的温度。 总结实验现象： ①.沸腾是在液体内部和表面同时进行的一种剧烈的汽化现象。 ②.形成大量的气泡上升、变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。 ③.在沸腾的过程中虽然继续加热，但水的温度保持不变。 5.沸腾的条件： （1）达到沸点 （2）持续吸热 （缺一不可） 水沸腾的特点： 达到一定温度---沸点 继续吸热，温度保持不变 液体沸点与压强关系 通过观看液体沸点与压强的关系的实验得出结论： 1、气压减小沸点降低 2、气压增大沸点升高 利用液体沸点与压强关系人们制造了高压锅以快速加热食物。 五：课堂检测： 1.雨过天晴，如图所示的草叶上有许多晶莹的水珠，在阳光照射下慢慢消失。这一过程对应的物态变化是（ ） A.熔化 B.汽化 C.凝固 D.液化 3.打针前，医生用酒精棉球涂在小华的皮肤上进行消毒时，他感觉到皮肤有点凉，这是因为（ ）