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“两性一度”建“金课” “两性一度”倡导高校建设“金课”，即高质量的课程，具有“高阶性、创新性、挑战度”的特征。这是为了解决部分课程过于简单、学生被动听课、教师采用灌输式教学等问题。作为普通老师，我们应该如何理解“两性一度”并打造“金课”呢？ 首先，我们需要在教学设计中确定教学目标，教学内容和教学活动。高阶性的教学目标是实现“金课”要求的关键。在设计“金课”时，我们应注重学生的“分析、综合、评价”等要求，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。同时，也需要涉及学生初级认知部分，但更多地鼓励学生进行发明创造，如进行研讨、辩论、情景剧、上机实践、同才互评、作业分享等活动。通过这些活动，我们可以