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PAGE PAGE 1 平衡脚踏车观察记录和反思 平衡脚踏车观看记录和反思一次午饭后发觉我们班上有一辆平衡车,于是就把平衡车搬到了走廊上去玩,但他不知道怎么玩,以为只要用手去推,然后入跟着车走就行了。 但推出去几步后,他觉得很没趣。  他好像观看到平衡车上的两个脚踏板了,他尝试着把一只脚放上去,另一只脚就往后蹬,车子向前滑动了。  这样一来,他好像觉得好玩多了。  老是用脚往后蹬是很累的,玩了一会儿,他就得停下来喘来喘气。  他尝试着将另一只脚也放在踏板上,并当心地用手扶着车的把手。  这样做并不简单,重心没把握好,他整个人就向前倒了。  他尝试了一次,还是不行。  他又反复尝试了几次,都没能让两脚站稳在平衡车上。  过来了,她观察不能在平衡车上站稳,就给他做了一个示范。  她还告知一个诀窍:要先把一只脚放在较低的踏板上,双手要扶稳扶手,然后再把另外一只脚也放上去,立刻就要像骑车一样,双脚上下蹬踏板。  看了的示范,照着的指示,:。  再次作了尝试。  这一下果真有效果了,踏着车开头渐渐地向前进了。  平衡车虽然走得很慢,但好像觉得也比刚才好玩多了。  虽然只有四岁半,但是她却像个小老师,在旁边不断地鼓舞着:“对了,就像这样子,渐渐就行了。  ”的感觉越来越好了,他已经能够站在平衡车上,他开头挑战自己,加快了蹬车的速度。  老师的话三位参加老师分别用、、指代:她是我班上的孩子,动作进展比别的孩子晚,别人能完成的动作,他总有些困难。  玩平衡车并不简单,特殊是对。  我看到主动去玩平衡车,真想上去帮他一把,但是我还是等了一等,于是就发生了这样的事。  :我看了这个案例,想到的是老师该做什么的问题。  在玩平衡车,说明他有尝试的欲望,这时要给他自己尝试的机会;但是,假如他始终处于失败的状态,那么老师就要赐予关心。  :我看了这个案例,我感受到同龄孩子的关心是很有效的,可能是由于在某一动作时,他们的起始阅历都是一样的,能将自己的阅历有效地传递给与别人。  :我同意,我还认为在案例中关心把握了玩平衡车的动作、并有了把握身体平衡动作的良好体验,这是一个方面:另一方面,的关心,也可能是与他人建立良好同伴关系的机会,由于他可能会熟悉到自己既可以从同伴那里获得关心,也应当去关心别人。  反思1、是动作进展比较弱的一个孩子,在参加和动作相关的活动中往往信念不足,因而一遇到困难就轻易放弃。  但在这个玩平衡车的案例中。  可以发觉的动作进展仍有很大的潜力,虽然遇到困难,但在同伴的关心下,他重拾信念,勇于尝试,从而获得了胜利的体验。  因此,问题并不在于孩子的进展水平怎么样,而在于有没有机会让他去进展。  2、这个案例告知我们,在过程中,同伴的关心和示范很重要。  这不仅是由于同伴之间的互动是在比较相接近的进展水平之上,使儿童的更为有效,而且也由于这样做有益于进展儿童的社会性,使他们在合作中共同