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母狼的智慧阅读答案  《母狼的才智》教学设计  一、 教学内容分析：  《母狼的才智》是苏教版七年级上册第五单元“狼”专题中的其次篇文章。用一个老猎人的口吻叙述了一只母狼用才智帮全家过河，用母爱挽救孩子的生命。从而证明“仅次于人聪慧的动物是狼。”  二、学生学情分析：  专题的设计是本套教材训练系统中的一个创新，学生通过对特设专题的学习，承受多方面素养的训练与训练，从而增长学问、开拓视野、陶冶情操、提高修养。在专题训练中，学生的学问积存、语言实践、阅读和思维力量都会得到加强，因此，专题的学习对学生而言尤为重要。  三、确定教学目标：  1、用简洁的语言概括文章主要内容；  2、深读课文，感悟文中渗透的母爱和才智；  3、学习辩证的对待问题。  教学重点：深读课文，感悟文中渗透的母爱和才智。  教学难点：学习辩证的对待问题。 四、选择教学策略：  1、整体设计思路：整体感知课文，用简洁语言概括课文内容。仔细分析两个例子从而理解主旨。在课堂上教师要创设问题情境，鼓舞学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与对话，表达课堂民主、师生公平对话的教学理念，充分调动学生参加课堂学习的乐观性；敬重学生的主体性原则：变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等。  2、方法确实定：我设计总的学法为自学争论法。以阅读为突破口，要求学生用正确、流利的一般话，有感情地朗读课文,在教师的引导下搜集相关信息整体感知课文。在此根底上精读课文，品尝美词佳句的深层韵味，在生生沟通、师生互辩的过程中加深理解。  五、教学过程：  ㈠导入  狼在距今500万年的时候起源于地球，在漫长的进化过程中，许多较具备强者实力的动物已灭亡，可狼却生存了下来，或许如达尔文所说：“物竞天择，适者生存。”  今日让我们走近毕淑敏阿姨的《母狼的才智》，一起学习母狼的才智有哪些? （直奔主题，让学生带着这个问题去提取课文主要信息。）  ㈡一读课文，了解狼的才智：  1、 通过哪些例子来详细表达母狼的才智的呢？（试用简洁的语言  概括）  小组争论，概括出简洁的语言。  板书：帮全家过河—— 用才智  牺牲自己换儿生命—— 用骗术 无私的母爱  （简洁的语言概括是每堂课必做的练习，形成好习惯以备做题只需。）  2、 围绕这两个例子思索：  ⑴文中有一句话是 “仅次于人聪慧的动物是狼”，你怎么看？  ⑵母狼逃走时是怎样想的？是什么让母狼有这样的行为？  （这两个问题很简单就引导学生思索引用这两个例子的目的，对于  学生写作文找材料是很有帮忙的，材料既要精又要准。）  ㈢ 二读课文，感受主旨  1、 这是一头怎样的母狼？通过详细的句子详细分析。  “它把全部的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。 ”这是一个负责又考虑全面的母亲。  “狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。”这是一头用才智迷惑猎人的聪慧的狼。  “那是我生平见得跑得最快的一只狼，不知它从哪来那么大的力气，像贴着地皮的一只黑箭。”无私的母爱在最快中表达的淋漓尽致。  “地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很奇妙，在白天它竟然瞒过了我这个老猎人的眼睛。 ”能瞒过老猎人足见狼的才智。  2、 假设你是老猎人，你会怎样处理这两只小狼，为什么？  （参考：母狼会有那么惊奇的不行思议的行动，只是由于对孩子的爱，它的才智也来自对孩子的爱，它能以死来换得孩子的生，这种行为肯定会感动老猎人的，他会把小狼放了。）  ㈣ 三读课文，品尝赏析  本文语言平实，但内容真实感人。请找出你认为最使你喜爱、使你动情的词语、句子或语段作简要赏析。  赏析路径：关于词句探究、内容情感、形象特点、修辞手法或文章主旨等。 说话要求：说片断位置、读课文内容、扣字词分析、探内心世界。  重点集中在四个方面：  形象: “于是就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好像一只皮筏，它把全部的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。 ”动词“咬”“吹”“紧”“背”表达母狼的母爱和才智。  情感:“那是我生平见得跑得最快的一只狼，不知它从哪来那么大的力气，像贴着地皮的一只黑箭。”母爱真宏大。  语言: 语言平实，但内容真实感人。