实际问题与物理模型吴宏忠.docx

实际情景与物理模型 吴宏忠 综合能力测试题中有一类是结合实际的问题，大多数学生对这类问题往往感到很难下手， 而这类问题的突破口，往往就在于如何从实际的问题中抽象出研究对象，把待解决的问题转化为我们所熟知的纯物理问题。而要找到研究对象，就必须明确物理模型，掌握各种物理模型的主要特征，应用抽象思维的方法，才能迅速准确地找到研究对象。 关于力学问题的物理模型只有质点和刚体（即有固定转动轴的物体）两类。质点：所受的合外力 1、为 零 —— 处于平衡状态（静止、匀速运动） 2、不为零 —— 具有平动加速度的状态（变加速直线运动、 匀变速直线运动、抛体运动、圆周运动、振动） 主要特征：与物体的大小无关，所受的力为共点力。 刚体：所受的合力矩 1、为 零 —— 处于平衡状态（静止、匀速转动） 2、不为零 —— 具有转动加速度的状态（高中不研究） 主要特征：与物体的大小有关，与转轴有关。 所受的力表现为共轴力矩 例 1、某人如图捆绑行李，OA 绳所受拉力为 100 N，则 OB 绳的拉力为 N。解题思路： 确定研究对象：质点（结点O） （由所求力、已知力的共同作用点确定研究对象--结点 O） 受力分析（有序）： OA、OB、OC 绳所受拉力分别为 F 、F 、F 。且由结构的对称性， 1 2 3 可得 OB、OC 绳所受拉力F = F 大小相等。（如图 a）（不计重力） 2 3 （由系统结构确定各力的方向及某些力的大小关系） a b c d 求合力：由力的合成（平行四边形）定则及研究对象的运动状态（静止）与合力的因 果关系确定各力的大小。 结点 O 受到三个力的作用，并处于静止状态，为三力平衡问题，由此可确定各力的大小。 （如图b） （由研究对象的运动状态确定各力的大小关系） 2计算各力的大小：依据力图与结构间相等的角、相似的三角形求解。由力的三角形与结构三角形（如图c、d）相似求解。可得F = 500 N。 2 *本题若从力的分解（力的效果）看问题（改变看问题的角度）。则可认为将 100N 的力 F 1 分解为 两个 500N 的分力F 、F 。进一步思考，本题的方法可以说是一种力的“放大”的办法。 2 3 若改变力的作用点，或改变F 、F 的夹角，则可改变其放大功能。（这些请同学们自己研讨） 2 3 力的这种“放大”功能如何利用 发散 1、拔河裁判向下压拉绳以制止运动员抢拔。 发散 2、拉出陷入泥坑的汽车。（如右图） 发散 3、水库堤坝的优化结构（如下图）水泥具有良好的抗压性。 发散 4、蛋壳的力学结构(薄壳结构)与功能（如右图） 鸡蛋对外具有一定的抗压性（杂技 的轻功表演“鸡蛋上站人”，大力士不能用手握破鸡蛋），但抗拉性却比较差（小鸡容易出壳）发散 5、水缸如何捆绑到自行车上，如何捆绑酒瓶、手脚架。 关于运动学问题的物理模型有两个方面：研究对象的物理模型：高中只要质点。研究过程的物理模型：变加速直线运动、匀变速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动、振动。 其中加速度恒定的有：匀变速直线运动、抛体运动。它们所受的合外力不变。 加速度大小不变、方向改变的有：匀速圆周运动。它所受的合外力大小不变、方向周期性变化，且总垂直于速度方向。 加速度方向总保持在一直线的有：变速直线运动。它所受的合外力方向总保持在一直线上。 加速度大小、方向都做周期性变化的有：振动。它受到周期性的回复力的作用。 其中属于直线运动的有：变速直线运动、匀变速直线运动、简谐振动。用直线坐标进行研 究。 属于平面运动的有：抛体运动、匀速圆周运动。常应用直角坐标系进行研究。 由于研究过程的物理模型的条件力（加速度）和初状态（初速度）的不同，决定了研究过程的物理模型运动的不同，必须运用对应的运动规律进行解题。 又由于研究过程的物理模型的轨迹的不同，必须采用不同的数学手段（直线坐标、直角坐标）进行解题。 复杂的过程则应使用物理的解剖刀，将其分离为若干个过程模型，问题就可变得简单。 例 2、一跳水运动员从离水面 10 m 高的平台上向上跃起，举双臂直体离开台面，此时其重 心位于从手到脚全长的中点。跃起后重心升高0.45 m 达到最高点，落水时身体竖直，手先人水。 （在此过程中运动员水平方向的运动忽略不计。）从离开跳台到手触水面，他可用于完成空中动作的时间是 s（计算时， g 取为 10 m／s2，结果保留二位数字。）[1.7 或 1.8] 解题思路： 研究对象的物理模型：质点。研究过程的物理模型：( 竖直方向 ) 竖直上抛运动。 确定研究对象：应用抽象思维的方法，抓住运动员的主要运动，丢掉运动员的次要运动， 哪些翻转、侧旋的动作虽然正是跳水表演的亮点，但在本题的研究中却必须毫不犹豫地将它们忽略，把运动员看作全部质量集中在重心的一个质点，并忽略其水平方向的运动，只保留竖直方向的竖直上