中国文化史(冯天瑜)第二-六章课后思考题-(自动保存的).docxVIP

中国文化史(冯天瑜)第二-六章课后思考题-(自动保存的).docx

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第二章 本章重点难点问题: 1. 中国文明的起源 2 宗法制度的规定及其实质(礼乐制度与社会生活) 商周宗法制度。“宗”谓屋宇下设神主祭祀。“宗法”是对父系宗族内的宗子法的简称,“宗法制度”以父系血缘关系为前提,以父权和族权为维系力量,将同姓同氏者结成一个有共同经济政治利益的族群。“周监于二代,郁郁乎文哉”,西周宗法制度吸收和继承夏商文化,进一步严格化完整化,形成周密有序的宗法制,包括立嫡立长、庙数、同姓不婚之制,其核心内容是维护父权,确立嫡长子继承的世袭传统,使权利早有归属。 与宗法制相关连的是封建制。这里的“封建”是“封土建国”的简称,指帝王按照宗法的等级秩序分封诸侯,即授爵授民疆土,使之在封域内建立邦国。封建制与宗法制互为表里。天子是天下“大宗”,集政治、宗法、宗教领袖于一身,所谓“溥天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣”,天下是天子名义上的王土。但周天子实际控制的只是王畿,作为“小宗”的诸侯对“大宗”周天子按期纳贡、朝觐,应召出兵助王征伐,而内政自主。 制礼作乐。礼起于原始时代的社会习俗和祭祀仪规,商周时期“乡饮酒礼”,在会食聚餐时,尊长敬老,合议军政;“籍田礼”,每年耕种时节象征带头耕地。基于宗法制的礼从外部给人提供一种强制的社会规范。乐在原始时代的社会习俗和祭祀仪规中与礼相配合使用,到西周礼乐制度“相须为用”,这里的“乐”不仅指歌舞曲,而且包括与礼制相协配的所有艺术程式和意识规范,是基于审美清高的乐是从内部为人塑造一种自律的文化规范。“乐从中出,礼自外作”,其目的都在于“整民”,《礼记·乐记》中阐述:“礼乐政刑,其极一也,所以同民心而出治道也。……礼节民心,乐和民声,政以行之,刑以防之。礼乐政刑,四达而不悖,则王道备矣” 礼乐制度与宗法制和分封制相表里,通过具体的行为规范,礼典仪式,以及表示身份差别的舆服、宫室器用等,体现宗法等级制度,故“礼者,贵贱有等,长幼有差,富贵轻重皆有称者也。”周礼包括吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼等,礼乐并举无所不至,“经礼三百,曲礼三千”,礼还是六艺之一,“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。” 3. 夏商周三代文化的异同(三代的天命观念和人文传统) 总体来说,夏商周三代是一个神权弥漫的时期,是一个鬼神观念盛行的社会。 商人信仰的神有三类——上帝神、祖先神和自然神,又以上帝神为主,甲骨卜辞多次出现的“帝”或“上帝”,被视为宇宙万物的最高主宰,能呼风唤雨、给人间降祸赐福,卜辞中常有“帝令其雨”、“帝其令风”。商人也频繁的祭祀先神,形成 “周祭制度”,保留着原始宗教的自然崇拜,遍祀山川四方、风神雷电。 周代发展了殷商的至上神观念,认为王权‘’ 周代的天命观的变动:一,对“德”的强调。《尚书》中多处提到周王“有德”、“秉德”、“明德”。将“德”与“孝”对称,对天命而言有德,对祖宗而言有孝,《庄子·天下》说周人“以天为宗,以德为本”,“德”成为周人先王配受上帝或昊天保佑的理由。二是对“民”即“人”的重视。 复习思考题: 文明起源的标志有哪些?为什么说中国文明起源是多源而不是一源的? 中国早期文字的形态有哪些? 甲骨文(商朝文字),是殷皇室从事祭祀、征伐、田猎、农事等活动时进行占卜的记录,刻于龟骨、兽骨之上,在殷商时便作为国家档案集中保管,“有册有典”。甲骨文已是一种相当成熟的古代文字,它上承原始刻绘符号,下启青铜铭文,是汉字发展的关键形态。甲骨文的字形结构,已出现后世汉字的六种造字方法,既《说文解字》中所概括的“六书”。 金文,古代称铜为金,铸刻在铜器上的铭文即称“金文”,“吉金文字”,因这类文字大多铸刻在礼器“鼎”和乐器“钟”上,又称“钟鼎文”,商时期铜器铭文不多见,一器物只有一二字,多着十几个字。到西周时期,金文广泛运用,百余字的铜器铭文并不罕见,有著名的《大孟鼎》、《散氏盘》、《虢季子白盘》、《史牆盘》、《毛公鼎》、《逨盘》。金文是王室和贵族社会生活的铭记,内容有祭奠、征伐、册命、训诰、追孝、约剂等,其程式化的辞句,大多是颂扬周王室和为公侯祖先歌功颂德的文字,与《诗经》、尚书的部分记载可以印证。 甲骨文是以刀镌刻于坚硬的甲骨上,故而笔画纤细,直笔和方折多;而金文多是在松软的模范上刻好再铸成,故而笔画粗肥,圆笔和团块多。后期金文也向线条化、平直化发展,甚至出现了美术化的倾向。 中国古代青铜器有哪些种类?其特点是什么? 什么是夏商周断代工程?其结论是什么? 第三章 本章重点难点问题: “轴心时代”(元典时代)的理论及其在中国的应用 中国的元典时期大约相当于东周,中华文化元典——《诗》书礼乐易春秋,这批典籍初步建立了中国人的价值取向、公理体系和思维模式,如“天人之辨”方面循天道、尚人文、远鬼神、近世俗;“发展观”通变易、守圜道;“伦理-政治论”崇教化、求经世;“君民之辨”民本与尊君两翼一体

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