高职教师信息化教学能力的提升策略.docVIP

高职教师信息化教学能力的提升策略 　　一、增强技术支持，提供教师专业维护 　　从学校层面上来讲，首先学校要解决“能用”的问题，确保既有的技术设备稳定、可靠，一旦出现问题能够及时解决。技术支持的存在是常态化使用的重要保障，它涉及三个方面的支持：技术指导，解决教师操作运用问题；技术问题排除，解决技术本身存在的兼容性、稳定性等方面的问题；技术建议反馈与更新，结合教师需求，有针对性地完善技术功能。以往这些工作多由总务处负责，由于部门事务冗杂、自身专业性不强，导致问题处理不及时、解决不彻底、反馈不到位，严重影响教师在课堂中的技术使用。为此，Bauer等人建议学校配置“技术助手”，以便及时为教师提供技术支持；或者与高校建立联系，如有些学校就与教育技术专业的研究生建立一种“指导关系”，这些研究生为教师提供及时的线上指导，以克服技术整合过程中的障碍。同时，学校也可以与技术公司合作，开展联合培训、有针对性地设计技术功能、及时改进教师反馈的问题等。 　　二、增强技术认同，推进教师观念转变 　　沃尔特·白哲特曾指出，从人类的本性来说，接受新观念意味着巨大的痛苦，因为新观念很可能使你发现，你最崇尚的观念原来是错误的，理所当然地，社会内的普通成员憎恶新观念。教师信息技术应用能力发展之所以如此困难，很大原因就在于它不是简单的技能习得，而是隐含着观念的更迭、行为习惯的转变。张建伟曾指出，观念的转变需要满足四个条