优质课一等奖高中语文必修五《逍遥游》教学设计 (1).pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 《逍遥游》教学设计 设计思想： 《逍遥游》是《庄子》的首篇，也是庄子的代表作，其中大量地运用 寓言，把真正“逍遥”的思想寄托在生动的想象中，所以我通过备课， 找到了解读文本的一把金钥匙——三“笑”——作为学习本文的突破口， 抓住三“笑”，引出对“笑”的对象的找寻，以及对“为什么‘笑’”、 “该不该‘笑’”等一系列问题的思考，打通选文的前后联系，让学生 清晰地掌握文章的思想内容和先“破”后“立”的结构特点，并通过在 三“笑”的主脉络下设置一个个环环相扣的小问题，让学生对重要文言 知识点的记忆更加深刻，对庄子的“齐物论”思想有更深刻、更现代地 体悟。 另外，庄子对“鲲鹏”的描写和讴歌实际上也影射了他个人的生命 状态，也是学习的一个重点。我想通过板书的精心设计，让学生自然而 然地注意并思考“鲲鹏”这个形象的意义，这对庄子思想的认识也是一 个很好的补充。 学生在阅读《逍遥游》时，文字上会有一定的障碍，所以课前安排 预习，让学习小组有选择地制作课件，以便调动学生学习的积极性和主 动性。 学情分析： 我上课的对象是福建省龙岩市第二中学高二普通理科班的学生，语 文的学习常被安排在六科中的最后，且作为城市里被电脑喂养大的新一 代，对传统文化的了解尚浅，学习文言文对于他们来讲不亚于涉足一门 外语，再加上庄子的《逍遥游》文本本身比较晦涩、庄子的哲学思想博 大精深，所以正式解读前让学生对文本不排斥、甚至有些兴趣就是算成 功了一半！因为兴趣是最好的老师，唤起学生的学习愿望最重要。 于是我用了大半节课的时间，和同学一起听课文录音，反复读课文， 交流《大鱼海棠》与《逍遥游》千丝万缕的关系，浅聊庄子和中国文化…… 期望从情感上拉近学生与文本的联系，使同学们能在课后有兴趣去了解 课文大意，并对庄子和《逍遥游》保持一定的好奇心和神秘感，为第二 课时的到来做好情感和知识储备上的铺垫。 教学目标： 1、能理解重点实词、古今异义词、词类活用等文言现象； 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 2、抓住“三笑”的分析，理解“逍遥”的真实内涵，并理清文章的结构； 3、理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法； 4 、体会庄子博大的思想和阔大的心境，从而挖掘庄子哲学思想在当代的 积极意义。 教学重难点： 1、“鲲鹏”并未达到庄子理想中“逍遥”的境界，可是文中依然极力赞 美鲲鹏，原因何在？ 2、如何积极地理解庄子“逍遥”的境界。 教学方法： 1、诵读法。通过多种形式地诵读，促进学生对古代文言散文的感悟和理 解。 2、问答法。对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。 3、情境陶冶法。通过音频、图片设置情境背景，引导学生体验和思考庄 子的生命状态，进一步了解“鲲鹏”这一形象的意义。 4 、整合与应用。通过对庄子思想的理解，续写 “龟兔赛跑”新说，加深 学生对庄子哲学思想的认识和运用。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、导入 （设计意图：让学生通过齐读他们熟悉的成语入手，快速集中注意力的 同事，初步感受庄子奇特无边的想象力和非同一般的思考力。） 1、激趣 学生活动：全班学生齐读一遍成语。 庄周梦蝶、呆若木鸡、井底之蛙、薪火相传、涸辙之鲋、鼓盆而歌、 朝三暮四、螳螂捕蝉，黄雀在后、游刃有余、栩栩如生、对牛弹琴、 东施效颦、沉鱼落雁、邯郸学步、鹏程万里、扶摇而上、朝生暮死 提问：它们都出自