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数学学习的基石：反思 数学学习的基石：反思 一、引导学生对学习过程进行反思，使探究活动更深入，更有效。 如今的数学课堂，已更多地关注让学生经历知识的形成过程，为 此教师在教学过程中应积极创造和寻找可供学生反思的机会，调动学 生参与学习的热情，帮助学生正确而深刻地理解和掌握知识。因此在 学习过程中可以从以下两方面引导学生反思。 （1）对自身的学习策略的反思 学生参加探究学习活动，需要经历体验－反思－感悟的过程。在 这个过程中，教师有必要时刻关注学生的学习动态，而学生也必须在 学习过程中及时调整、反思自身的学习策略，更好地获取知识。例如， 教学圆的面积时。可以先让学生反思以前学过的长方形、平行四边形、 三角形这些图形面积公式的推导方法，最后归结为这些图形都不可以 转化为长方形来研究面积公式。然后出示一个圆，请学生尝试推导面 积公式。通过教师指导和自主尝试，学生发现同样可以把圆转化长方 形来研究面积公式。此时就可让学生反思以前推导过程与今天推导过 程的异同，让学生体会到把圆平均分成若干等份拼成的只是一个近似 的长方形。最后让学生对这种近似推导的合理性进行适度反思，从而 充分理解转化这种数学学习的策略。 2.对自身与他人学习差异的反思