二年级下大象的耳朵教学设计优秀案例.docxVIP

PAGE 2 二年级下大象的耳朵教学设计优秀案例 　　二年级下大象的耳朵教学设计优秀案例教学目标：　　1借助汉语拼音，注意读好问句，能正确流利朗读课文。　　2图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能找出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；能联系上下文和生活实际说说对句子“人家是人家，我是我”意思的理解；感悟要正确看待别人对自己的看法，不要盲目改变自己的道理。　　3能正确认读“耷”等7个生字新词；正确认读多音字“似”“扇”在本课的读音，能据音组词或据词定音。　　4能正确读写“扇”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做；能正确读写“耳朵”等11个词语。　　教学重点：　　1注意读好问句，能正确流利朗读课文。　　2能正确认读“耷”等7个生字新词；正确认读多音字“似”“扇”在本课的读音，能据音组词或据词定音。　　3能正确读写“扇”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做；能正确读写“耳朵”等11个词语。　　教学难点：　　图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能找出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；能联系上下文和生活实际说说对句子“人家是人家，我是我”意思的理解；感悟要正确看待别人对自己的看法，不要盲目改变自己的道理。　　教学准备：　　教师：“耷”等7个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡（字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。），“扇”等8个会写字的田字格字卡；课文插图PPT。　　学生：每人一套“耷”等7个会认读字字卡（不注音的）。　　教学时数：　　两—三课时。　　教学过程：　　（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）　　一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。　　导语：同学们，我们通过第六单元4篇课文的学习，了解到了大自然的无穷魅力，今天，我们开始学习第七单元的课文了，第七单元的课文又可以让我们了解到哪个方面的内容呢？我们学习了这个单元的第一篇课文，就可以了解了。那么，第一篇课文讲什么的呢？它的课题是什么呢？请看老师板书课题。　　老师板书题目：19大象的耳朵　　全班齐读课题。　　提问：同学们，读了课题，你们知道课文讲谁呢？你是从哪个词知道的？（指名回答。预设：课文讲的是大象。是从“大象”这个词知道的。）课文围绕着大象的什么讲述的呢？你是怎么知道的？（指名回答。预设：课文是围绕着大象的耳朵讲述的。这是课题告诉我的。）　　小结：课题是课文的一个部分，会提供关于课文的一些信息给我们知道，所以我们阅读就要从课题开始。那么，课文围绕着大象的耳朵给我们讲述了一个什么样的故事？让我们了解到哪个方面的内容呢？学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。　　二、学习朗读课文，学习会认的字。　　（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“似”“扇”。　　1　　出示任务：　　（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。　　（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。　　2　　反馈指导：　　（1）订正会认的字、词语的圈画。　　（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（读法举例：耷、耷、耷，耷拉的耷。）　　（3）自由读、全班齐读。　　（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。　　3　　学习多音字“似”“扇”。（注：多音字的内容板书在副板书位置。）　　（1）导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有两个多音字要读准。（出示“似”“扇”，注本课的读音音节并组词“似的”“一扇”。）　　出示任务：自由读读，读准它们在本课中的读音。　　（2）反馈指导。　　指名读。　　（3）出示任务：“似”和“扇”字，我们还学过那个什么读音呢？读这个音可以组什么词语呢？　　（4）反馈指导。　　预设：似：读sì；组词：相似、类似、似乎。扇：读shàn；组词：扇子、电风扇。　　（5）小结：“似”这个多音字，只有在“似的”这个词读shì，其他的词语都读sì。“扇”读shān，表示动作；读shàn则表示事物名称。多音字不同的读音表示不同的意思，要联系具体的词语读准确，千万不要读错了。　　（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。　　1　　导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。　　出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错