研究生科研创新思维的培养王振宁.pptxVIP

研究生科研创新思维的培养王振宁第1页/共49页第2页/共49页研究生为什么要做科研？ 研究生学习是医务工作者一生中唯一有完整时间进行系统科研实践的阶段。 研究生阶段科研质量决定了你的起点和今后发展空间。第3页/共49页如何培养创新思维创新思维源自积极思考和不懈努力。科学世界的道路没有捷径，只有一步一个脚印，一点一点的积累，一步一步的提高。——陈景润第4页/共49页如何培养创新思维积累必要的基础知识。广泛、精确阅读，了解学科前沿动态。选择自己的问题取向，尝试跨学科研究。勤于思考，积极交流，善于总结。循序渐进练习论文写作。第5页/共49页积累基础知识《医学统计学》和《医学科研方法》是研究生阶段最重要的两门课程，学好这两门课程是开展科研最必需的积累。开展基础研究，需要重读《细胞生物学》《分子生物学》等教材，是大量阅读文献的基础。学习使用SPSS、SAS等统计学软件。积累专业英语词汇。第6页/共49页了解学科前沿一个学科的前沿可能很宽泛，在了解导师及本科室研究范围的基础上，选择自己感兴趣的研究领域。利用PUBMED、ISI WEB等检索工具，对本领域正在开展的工作进行分析，了解本领域最杰出人物研究状况、研究热点及发展趋势。如有机会聆听本领域杰出专家的学术报告，一定不要错过，这是快速了解学科前沿动态的一个好方法。第7页/共49页阅读文献先review再article，review有助于掌握学科研究概况，了解目前存在问题；article有助于学习研究的具体步骤和方法。转变阅读模式，逐渐由广泛阅读过渡到精确阅读，寻找自己研究的聚焦点。熟知本领域重要的期刊，在线发表的文章也不要放过。对本领域开创性及高引用率paper应该耳熟能详。第8页/共49页科研选题设计藉由大量阅读和老师提点，进入研究领域。选题应视野开阔，具有一定高度，不要沉溺于细节问题而导致见树不见林。尝试跨学科、跨领域的研究，借鉴其他学科的突破和进展，成为自己研究的亮点。优秀的科研设计一定是一个前后呼应、逻辑严密的完整故事。第9页/共49页积极交流思考善用与导师的伙伴关系，不断research。研究生学习不是被动接受的过程，而是一个learn how to learn的过程。重视seminar的作用，勇于说出自己的想法，积极与有经验的研究者交流，认真听取别人的意见和建议。“闷头做实验”不可取。经常总结实验的成败教训，可以大大的提高科研效率，避免重复性错误。第10页/共49页善于总结总结本领域内尚未探讨过但很有意义的问题。总结争论性很强的问题，反复比较研究方法和结论，从中发现切入点。善于抓住科研过程中遇到的难以解释的问题，往往会成为思维的闪光点。第11页/共49页论文写作论文写作是一个磨练的过程，是每个研究生必须突破的障碍。写作优秀的论文源自平时阅读文献的积累。直接英文写作，突破语言障碍。养成遵照学术格式写作的习惯。熟练运用Scholar one、Endonote等写作软件，事半功倍。第12页/共49页应避免的错误盲目跟风是不正确的，应了解本学科优势，选择适合自己发展的道路。完全山寨、照搬别人的研究思路不利于研究者的长远发展。希望在一个领域期短时间内取得全面突破不现实，应由点到面逐渐实现突破。盲目追求方法学上的创新不可取，应更注重研究思路的创新。第13页/共49页给研究生同学的几点建议尝试接受挑战、勇于克服。论文的写作是个训练过程，不能苛求一下就完成经典之作。学习有取舍、形成自己的知识树。论文的题目要有延展性，为今后进一步研究留下空间。给自己留下时间，精致思考。第14页/共49页 科研之路没有坦途，获得创新思维是一个的漫长的过程，需付出艰苦的努力。第15页/共49页临床研究对现行结直肠癌TNM分期系统的优化和改进现行第七版UICC/AJCC分期系统第16页/共49页问题一：T2分级是否应细化？第17页/共49页针对肌层受侵深度的pT2的细化分级尝试新的细化分期标准，即T2a（侵犯浅肌层）、T2b（侵犯深肌层）。发现肌层受累的深度并非独立的预后因素。学术任职T2Ann Surg Oncol. 2011: 18(5):1389-96第18页/共49页单因素与多因素分析均证实pT2亚分级是结直肠癌淋巴结转移的独立预测因素。pT2亚分级与血行转移的发生显著相关Ann Surg Oncol. 2011: 18(5):1389-96第19页/共49页问题二：术中分期与病理分期不统一第20页/共49页将术中sT分级整合进术后pT分级术后病理分期为pT3或pT4a但存在术中sT4b分级的病人，可能被低估了肿瘤的分期，应考虑重新分期。Plos One,2012, 7(12): e52269第21页/共49页基于此，提出T分级的将术中sT分级整合进术后pT分级的修正方案。两步COX回归证实新方案更为准确。