二年级下雷雨教学设计优秀案例.docxVIP

PAGE 2 二年级下雷雨教学设计优秀案例 教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。指导正确书写“垂”字。2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语 今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。  今天我们来学习16课 雷雨，板书课题，齐读课题。 二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。3.互相正音。课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。”指生读“户”，带调读。出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。注意生字在词语中读音的变化再读这句话。4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。1.自己读课文1－3自然段，看一看雷雨来临前景色有什么变化？（师准备词卡，让学生按照自然段的顺序贴一贴）雷雨来临前景色的变化真不少，书中提到的最先变化的是什么？2.出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来”指生读句子，带拼音读压。指生读，齐读。出示词语“压下来”读，提醒最后的来字读轻声。理解“压”字。A.谁能用动作表演一下“压下来”。师用手表演手从高处渐渐地压向学生，学生谈感受。B.课件出示乌云压低图。满天的乌云，黑沉沉地压下来给你怎样的感受？把你的感受读出来!读得不够令人害怕，我教你个方法，带上动作读一读。大家一起带上动作读一读。3.结合你的生活体验想一想，夏天天气炎热，雷雨来临前更是闷热无比，满天的乌云黑沉沉地压下来，会让人觉得更加……？课文中还有哪些句子让你读出了天气的闷热呢？A.出示句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”说说你的理解。（叶子一动不动说明一丝风也没有。蝉热得也不愿意出声了。）课件出示蝉的图片，蝉是夏天里才会出现的昆虫，蝉是形声字，虫是它的形旁表示它属昆虫，右边的单字是它的声旁。带拼音读蝉。蝉特别能叫，现在连它也热得不出声了。想象着天气闷热的画面来读一读这句话吧。4.加上动作带着想象，齐读第一自然段。2.刚才还是一丝风也没有，出示第二自然段，指生读，有了什么变化？A.动作表演“乱摆”，指一生表演，你的两只小胳膊就是树枝，你来表演一下乱摆，为什么这样表演？读出来！B.蜘蛛为什么逃走了？预设：怕被风吹下来，怕雨马上就要来了。蜘蛛怕啊！读出来！出示“垂”字，说一说如何识记字形。指生读词语“垂下来”，注意最后的来字读轻声。为什么是垂下来，而不是落下来、掉下来呢？预设：垂的速度更快。对，垂有垂直的意思，这是逃跑路线的最短距离。课件演示蜘蛛垂下来的动画过程。请你再结合蜘蛛的生活习性来说一说为什么是垂字。（在丝的帮助下降落所以是垂）D.观察“垂”字在田字格中的位置，说一说书写这个字要注意哪些地方？伸出你的右手食指与老师一起书写。垂字先写千，竖写在竖中线上，这个竖像什么，(像蜘蛛吐出的长长的丝)再写长横,长横写在横中线上。两个竖稍稍往里斜。注意书写要求学生自己写。师生评价学生书写纸。再练写。3.出示第三自然段，读一读，雷雨来临前闪电和雷声有什么变化？越来越亮表示……，越来越响表示……。把你的理解读出来！4.雷雨来临前形势真是紧张啊！咱们师生合作，接读这三个自然段。四、学习雷雨时1、哗，哗，哗雨下起来了。默读课文4－6自然段，想一想，雨中的景色有哪些变化？（师准备词卡，让学生按照自然段的顺序贴一贴）预设：雨越下越大，