金色的鱼钩评课说课稿教学设计及记录.docxVIP

PAGE 2 金色的鱼钩评课说课稿教学设计及记录 【教学目标】1.梳理文章情节，概括文章内容。2.感知人物形象，理解文章主旨。3.总结文章拟题和塑造人物的方法。【简评：目标最后表述为“学习目标”，每一条目标都要包含有行为主体（默认为学生）、行为条件、行为动词和行为结果。如第一条：在通读课文的基础上，通过抓主要事件梳理文章情节，概括文章主要内容。另外，目标的提炼要与单元阅读训练要素匹配，与课文内容匹配。】【教学重难点】运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】【主要学习活动，应该是落实单元阅读训练要素，重点放在让学生运用方法（抓住人物动作、神态、语言）体会老班长的精神品质。这是略读课文，重点在学生如何自主的学，不是教师的教。整个学习过程设计，重点有点偏了。】一、情境导入（1）播放视频《金色的鱼钩》，揭示课题。（2）了解长征历程，理解写作背景。二、学习课文（一）扫清字词1.默读课文。遇到注音的词语，读2遍。2.出示生字词huò kē xié kuài和着 青稞面 威胁 碗筷táng ěr liǎn chān搪瓷碗 鱼饵 收敛 搀扶yǎn yē奄奄一息 抽噎（1）读一遍生字词（2）着重指导读音:和(huò)着　抽噎(yē)（2）理解词语:合不拢眼、支吾、奄奄一息（二）梳理文章情节，概括文章内容。1.快速默读课文。（1）思考本文讲述了一个什么样的故事？（2）按照事情发展的顺序梳理本文的故事情境，想想课文可以分成几个部分？用自己的话来简述每个部分讲什么？2.梳理出主要事件。（1）浏览，圈关键词。①出示：老班长带着三个年轻的小战士走出草地用了多少天？选择：A、半个月B、20天C、35天以上②看第3节，圈出“不到半个月”。③继续浏览，圈出其它表示时间的词，算出走草地时间。（2）跳读，圈关键词。①主要写了4天的事情，看第4节圈出“一天”。②跳着读，圈出其它3个类似的关键词。③4天4件事，分别是：鱼汤充饥；发现秘密；命令喝汤；临终叮嘱。④默读这4件事。（三）感知人物形象，理解文章主旨。1.聚焦主要事件，思考：老班长是一个什么样的人？你从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？边读边画出相关的语句，在感受深的地方画批注。2. 读第8节。（1）默读“发现秘密”（6—19节）。（2）听录音读第8节，1遍。（3）像录音那样读2遍。读句子——他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。（4）课堂训练我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”选段中划线句子运用了 和 描写，从中可以看出老班长 的品质。3.读第21节。（1）默读“命令喝汤”（20—22节）。（2）自由读第21节，1遍。（3）听录音读21节，1遍。（4）跟着录音读21节，2遍。看到老班长的笑，我是怎么也吃不下的——再读21节。我们吃完了鱼汤，老班长又笑了——再读21节。（5）课堂训练我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下?要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。①“最后这句话是严厉的，意思只有我知道。”这句话中的“意思”指的是什么?如果不会，请你再读一读11、18节。②用波浪线画出与加粗句子相照应的句子。③当看到老班长嘴边露出一丝笑意时，“我”的心里为什么沉重极了? 4.读28节。 （1）默读“临终叮嘱”（23—34节）。（2）听录音读第28节，1遍。（3）像录音那样读第28节，2遍。读句子——小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了一定要走出去！临终想的是别人！——再次默读28节！（4）课堂训练当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句