《物体的浮沉条件及应用》教学设计.docxVIP

《10.3 物体的浮沉条件及应用》教学设计 教学目标 1．知识与技能 （1）能根据二力平衡条件与运动关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。 （2）运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。 2．过程与方法 （1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的。 （2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。 学情分析 本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生比较感兴趣，通过前两节的学习，学生对浮力及其大小和浮沉条件有了一定的了解，但仍需要老师进行正确的引导，是一节力学综合应用与生活联系密切的一节课，有助于学生物理逻辑思维的养成。 重点难点 重点：能根据二力平衡条件和力和运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力和浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的状态。 难点：浮沉条件在生活中的应用。 教学过程 【导入】创设情境　引入新知 老师：手中拿一个量筒，瓶底放入乒乓球问：哪位同学能帮助老师拿出乒乓球? 学生：集思广益。往量筒里倒水。利用浮力 老师：这是浮力的应用，那么浮力在我们的日常的生活中还有好多的应用，比如：幻灯图片展示，轮船，潜水艇，气球。我们这节课就来学习。使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。 【讲授】合作学习　探究新知 1．介绍物体浸没在水中的浮沉状态。 讲授方式：教师演示实验拿三个不同的鸡蛋分别放入在水中。（事先配制好的，生鸡蛋悬浮，熟鸡蛋漂浮，自制鸡蛋下沉）让同学猜想鸡蛋的状态。 教师演示实验。 我们把物体完全浸入水中，松开手物体自由向上运动的过程叫做上浮。 再次演示实验。加深学生的理解。 我们把物体完全浸入水中，松开手物体自由向下运动的过程叫做下沉。 教师板书，再次理解三种不同状态。 2．浮沉条件 学生活动一、自己感受身边的不同的物体在水中的浮沉。 同学展示自己的实验。 感受上浮和下沉的奇妙旅程。 教师问：有没有做成悬浮的? 学生回答：没有! 教师展示悬浮的实验：浮沉子和鱼静止在水中。加深学生对悬浮的理解，调动学生兴趣。 引申：物体在水中都受到什么力的作用? 学生回答：竖直向上的浮力，竖直向下的重力。 教师继续提问：那么这两个力满足什么关系才会出现这样的结果? 学生讨论，结合二力平衡和力与运动的关系，画出受力分析图。 （白板上画出）为后边教学做铺垫。 F浮G物??? 上浮???? 教师问：会一直上浮吗? 学生回答：不会。那么上浮的最终结果是漂浮。 F浮=G物??? 悬浮???????????????????????? F浮G物??? 物体下沉，直至沉底。 学生活动二、请同学根据阿基米德原理和G物展开式，得出浮沉条件中关于液体密度和物体密度的关系。同学小组展示（展台展示） 教师归纳总结浮沉条件。 漂浮? F浮G物? ? ρ液ρ物 悬浮? F浮G物??? ρ液=ρ物 下沉 F浮G物??? ρ液ρ物 教师提问：如果要改变物体的浮沉有怎么办法? 控制变量? 如果G物一定，改变液体密度?那么还有什么办法呢? 【活动】基础巩固，实际操作 3．改变物体的浮沉 学生活动三、想办法使刚才下沉的物浮上来，使刚才漂浮的物体沉下去。 学生动手实验。 教师巡视帮助指点，录学生动手做的视频，白板展示。请同学们介绍评价并总结方法。 方法一、加入盐水，改变了密度 改变了浮力 方法二、做成空心增大体积 改变了浮力 方法三、增加物重 改变重力 教师白板总结。 【练习】练习巩固，熟练应用 浮力的应用 教师提示：这些方法在我们的日常生活中的应用。 学生举例回答。 （1）轮船：白板图片展示。 原理，排水量的总结。 教师演示：自制教具小船在河水里驶入大海里，位置发生变化了吗?为什么会发生这样的变化?浮沉条件的应用，加深学生的理解。 （2）潜水艇? 介绍原理，学生动手实验潜水艇的上浮和下沉。 （3）气球 白板图片介绍原理。提问所有的气球都会飞吗?拿出用嘴吹的气球，并不能飞起来，那什么样的气球能够飞起来? 学生归纳总结，气球充入密度比空气小的气体，氢气氦气。 播放视频气艇。 【测试】提升巩固，加深理解 小结：学生自己总结学到了什么（板书） 【作业】放飞梦想 放飞梦想! 放飞孔明灯