北师大数学《1千米有多长》教学设计.docVIP

北师大数学《1千米有多长》教课方案 ◆您此刻正在阅读的北师大数学《1千米有多长》教课 设计文章内容由采集!本站将为您供给更多的精选教课资源! 北师大数学《1千米有多长》教课方案教课目的： 1．经过走一走、估一估、想想等活动，体验1千米有多 长，初步成立千米的空间表象。 2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3．培育学生的察看能力、实践能力，发展学生的空间想象 能力，并合时浸透思想教育。 教课要点、难点： 1、体验一千米有多长。 2、经过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 教课准备：米尺、课件。 教课过程： 一、情境引入： 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来 走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二、自主探究，合作学习： 1．走一走。 经过实质丈量，感觉走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数 10米、 第1页 米大概有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生报告自己的步测结果，在说一说走完100 米后有什么感觉。 2．估一估。 经过方才学生的亲自感觉，猜想思虑1千米的长度。 （1）方才我们丈量出100米大概有多少步，思虑：几个100 米的长度正好是1千米。 （2）估一估走1000米大概有多少步？ （3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场