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有效组织建构游戏分享环节发展幼儿思维品质的策略 摘要：有效的建构游戏分享能拓展幼儿思维，引发幼儿反思，发展幼儿思维品质。因此在组织建构游戏分享环节时可以采用以下几个策略：一是尊重幼儿主体，实现双向对话；二是拓展分享形式，引发幼儿广阔思考；三是关注分享内容，引发幼儿深入思考。紧扣建构游戏核心经验，根据不同情境，灵活地采用小组、集中、个别等分享形式，能更好地实现分享环节的价值，发展幼儿良好思维品质。 作者简介：肖钰烨（1991年4月13日）、女、汉、福建省三明市清流县、大学本科、一级教师、学前教育。 关键词：建构游戏? 分享环节? 思维品质? 实施策略 ??? 游戏分享是幼儿与同伴和教师相互交流、补充和内化经验的活动环节，是游戏活动的重要组成部分。游戏分享能够拓展幼儿的思维，为幼儿的个性化、全面化发展提供支持，对帮助幼儿梳理经验、提升游戏水平具有重要意义[1]。 ?一、建构游戏分享环节的现状 （一）以教师为主，没有实现双向互动。 建构游戏分享是教师引发的，因此常常会走入另一个误区，即教师主导了整场分享活动，幼儿只是简单回答教师问题，比如教师通常会问，“你使用了什么材料建构了什么？”，幼儿回答的是“我用雪花片建构了空间站”，这样的互动，幼儿只是简单阐述自己的游戏行为，没有调动幼儿积极思考。由于幼儿的年龄特点，有时幼儿不能很好地表达自己在建构过程中的思考，教师会急于帮助幼儿描述。其实幼儿尝