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瓶子的容积
邓州市致远实验学校 李志阁
教学目标：
1.使学生熟练运用圆柱体积计算公式解决实际问题。
2.使学生通过经历发现和提出问题，分析和解决问题完整过程，
掌握解决问题策略，培养应用意识。
3.使学生在解决问题过程中体会转化、推理和变中不变的数学
思想。
教学重点：
培养问题意识，体会转化思想。
教学难点：
通过实践操作，合作交流，体会转化的数学思想。
教学准备：
瓶体是圆柱形的矿泉水瓶和有颜色的水，课件。
教学方法：
小组合作，自主探究
课时安排：
一课时
教学过程：
一．激活学生经验，引出问题。
1.课件出示梨、苹果、西红柿等水果
想：利用这个量杯怎样求出这些水果的体积？
2.引导学生独立思考，提出各种方案。
根据学生提出的各种方案，特别指出把不规则物体完全浸入水
中，物体的体积等于它完全浸入水里后所排开水的体积。
3.师出示空瓶子，让生说它的形状。
根据形状让生猜想怎样求空瓶子的容积？
二．利用转化的方法，计算瓶子的容积
1. 7
出示例 ，阅读理解。
师：请同学们自己阅读题目，找出题中的已知条件和问题。
8
学生汇报，说出已知条件和问题：一个内直径是 厘米的瓶子里，
7 18
水的高度是 厘米，倒置后无水部分高 厘米。求这个瓶子的容积
是多少？
根据学生说的，教 师结合实物加以解释。
2.分析与解答
3.师：这个瓶子不是一个完整的圆柱，可直接利用圆柱的体积
计算公式计算容积吗？你有什么想法？
师出示自学提示，：（生思考讨论)
1.瓶子里的水和空气的体积在倒置前后有没有变？什么变了？
2.在倒置前水的体积和空气的体积能不能直接求出来？
3.倒置后，水的体积和空气的体积能不能直接求出来？
4.瓶子的容积怎么求？
各小组结合实物演示，用自己的语言和小组成员讨论转化过程。
生上台演示，分享自己的设想和操作方法，各小组评论补充。
师：利用体积不变的特性，把瓶子转化成两个完整、规则的圆柱。
要计算这两个圆柱的体积，需要知道哪些条件？（生各抒己见）
让生根据所说的，独立完成计算。
4.我们已探究验证了求瓶子容积的方法，现在各小组合作动手
量一量， 算一算你的瓶子的容积。（师巡视指导）
学生用自己的语言说一说量的结果。
5. 回顾与反思
师：回顾解决这个问题的方法与过程，你有哪些收获？
三．实践应用
1.一瓶装满的矿泉水，小明喝了一些，吧瓶盖拧紧倒置放平，
10 6
午睡部分高 厘米，内直径师 厘米。小明喝了多少水？
师：请同学们以小组合作，利用自己的瓶子操作几次，想出解决问
题的办法？独立写出计算过程。
学生动手操作、交流合作，教师巡视指导。
2.一个圆柱形玻璃容器的底面直径是 10 厘米，把一块完全浸
在这个容器 中的铁块取 出后，水面下降 2 厘米。这块铁块的体
积是多少？
要求学生独立完成，汇报时重点说出用了怎样的策略，把什么转
化成什么来计算的。
四．全课小结
师：通过这节课的学习，你有什么感受和想法？（学生自由发言）
附板书设计：
瓶子的容积
= +
瓶子的容积 水的体积 空气的条件
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