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负荆请罪教案设计（5篇） 第一篇：负荆请罪优秀教案设计 目标 1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。 2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。 3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。 教学重难点 进入角色品读课文，说好台词。 教学准备 1、练读第二幕。 2、课件。 教学过程 一、复习铺垫 (课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如)这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象? 廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威 蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国 二、初读剧本 1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。 2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么?板书：知错能改，宽容大度 三、角色品读 1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢?从他们的台词中，我们还能感受到什么呢?怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢?这堂课我们一起来研究研究。 2、感悟方法 出示文本： 〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕 韩 勃 (紧张地)大人!大人! 蔺相如 什么事? 韩 勃 廉将军来了! 蔺相如 (奇怪地)什么，廉将军来找我? 韩 勃 廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。 蔺相如 快请廉将军进来! 韩 勃 是! 教学思路： 内容概括：这篇介绍了关于负荆请罪,负荆请罪优秀教案教学设计，希望对你有帮助! 第二篇：《负荆请罪》优秀教案设计 苏教版第十一册中的《负荆请罪》，故事人物性格鲜明。教学时，我设计了一个语文实践活动——编辑对联，评述人物。学生兴趣高涨，课堂上不只有精彩的对联，更有精彩的对话。 片断一：交流描写蔺相如的对联 生：“针锋相对斗秦王，宽容大度让廉颇。”对待秦王，寸步不让，而对廉颇，一让再让，蔺相如知道这样做都是为了赵国的利益，所以我这副对联的横批是“一心为国”。 生：我写的下联和朱莹一样，但上联是“机智果断就赵王”，横批是“胆气大胸怀广”。 生：我写的与他们差不多，上联是“针锋相对与秦王斗，宽容大度把廉颇让”，横批“忠心为国”。 师：有韵味，读起来感觉不同。 生：我写的是：“秦王侵犯仗势欺人，相如迎战寸步不让”，横批“针锋相对”。 生：“完璧归赵封大夫，渑池之会升上卿”。横批“汗马功劳”。我这副对联概括了蔺相如的功绩。 生：王亚的这副对联非常好，既点明了事实又交代了蔺相如封官的原因，尤其是“封”和生用的非常恰当。不过，横批用“步步高升”是否也可以？ 师：王亚写得好，你评的妙。好，就这样有什么说什么。 生：我写的是“寸步不让对付秦王，温文尔雅说服韩勃”，横批“智勇双全”。对付强大的秦王他寸步不让是勇者，对待门客他和蔼谦虚是智者。 师：对联不错，说明更精彩！ 生：我的对联比他们的精彩，概括了蔺相如的高尚品质，是这样的：“心系国家利益，不计个人得失。”横批“宽广胸怀”。你们看，完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事都讲了蔺相如为了国家，不顾生死名利。而且，我对得工整：“心系”对“不计”，“国家”对“个人”，“利益”对“得失”。 师：确实不错。 生：我只写了上联，下联没想好，请大家帮我对一对。上联是“渑池会以死护国面”。 师：大家想想，帮帮他。 生：我来对。下联可以对“小巷遇以心感将军”。 生：不行，姜海明的上联有个“以”，下联又对个“以”不恰当，而且“将军”与“国面”不对。 生：“小巷遇凭心感将军”。 生：我对的是“小巷遇凭德感将心”。 师：“国面”对“将心”可以，“感”字不顺。 生：“小巷遇凭德动将心”。 生：“小巷遇凭德换将心”。 生：“赢将心”怎么样？ 师：到底哪个更妥呢？ 生：我感到“换”更好，既有感到的意思，又与上联的“护”更对称。 片断二：交流描写廉颇的对联 生：我写的是“心怀不服骂相国，得知事由负荆条”，横批“可叹可敬”。廉颇心胸如此狭窄，公开骂蔺相如，实在可叹；知道事情真相后，堂堂大将军居然会背着荆条跪着请罪，这种知错就改的品质真是可敬！ 师：横批绝了。 生：我感觉“负荆条”不大好，我是这样写的：“心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿。”一欺一夸，判若两人。 生：我给廉颇写的是“老迈昏庸小巷相遇向前冲，翻然悔悟相府门前跪请罪”，横批“勇气可佳”。 师：嗬！这副对联最长，大家评一评。 生：我觉得“相府门前”改成“相府再见”与上联的“小巷相遇”才对，“向前冲”和“跪请罪”不是太相对，但我又想不好