小学数学人教课标版六年级下册成数 公开课.docxVIP

教学内容 1. 成数 教学目标 1、结合具体事例，认识“成数”，了解成数的含义，体验解决有关实际问题的过程。 2、利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。 3、通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 教学重难点 认识“成数”，了解成数的含义，体验解决有关实际问题的过程。 教学准备 课时安排 教学过程预设 二度备课 1. 复习。 （1）把下面的折扣改写成百分数。 三折、 五折、四六折、 九折、 七五折 （2）说说下面句子中折扣表示的意思。 ①新华书店图书搞促销，所有图书一律九折出售。 “九折”表示__________是__________的 90% 。 ②国庆节期间，某服装店进行夏季服装促销，所有夏装一律六五折出售。 “六五折” 表示_________是_________的 65% 。 2.导入。 上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续 研究日常生活中和百分数密切相关的问题。 （一）认识成数。 投影出示教材农业生产图。 教师结合教材介绍成数。 （1）百分数在农业生产过程中也经常用到，农业收成经常用“成数”来表示。例如：报纸上写道：今年我省油菜籽比去年增产“二成”…… （2）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%；“三成五”就是十分之三点五，改写成百分数是35%。 （3）现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。例如：出口汽车总量比去年增产三成，北京出游人数比去年增加两成…… 提问：说一说，你在哪里还见过成数？ （二） 教学例2 1.投影出示教材第9页例2。 某工厂去年用电 350 万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年 用电多少万千瓦时？ 【阅读与理解】 （1）学生读题，说一说从题中了解到了那些信息？ （2）探讨“节电二五成”的意思。 “二五成”表示什么意思？“节电二五成”又表示什么意思？ “二五成”就是 25%，“节电二五成”就是表示今年的用电量 比去年减少了25%。 【分析与解答】 （1）学生独立解决问题。 现在，大家明白了“节电二成五”的含义，算一算今年用电多少万千瓦时。 （2）学生自主计算，教师个别指导。 解法一：先求今年的用电量比去年减少了多少万千瓦时，再求今年的用电量。 350-350×25% =350-87.5 =262.5（万千瓦时） 解法二：先求今年的用电量相当于去年的百分之几，再根据分数乘法的意义求今年的用电量。 350×（1-25%） =350×75% =262.5（万千瓦时） 【回顾与反思】 提问：说一说，在解决日常生活中的成数问题时应注意什么？ 2.教材第 9 页做一做。 （1）出示题目。 某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？ （1）认真读题，说说从题中了解到那些信息？ 提问：“比上一年增长两成”是什么意思？ （2）探讨解决问题的方法。 （3）学生独立解答。 （4）集体讲评，组织订正。 解：设 2011 年出境旅游人数为 x 人次。 X×（1+20%）=15000 X=15000÷120% X=12500 答：该市 2011 年出境旅游人数为 12500 人次。 1. 教材第 13 页练习二第 4 题。 这道题的单位“1”是已知的，先将“增产三成”转化成“多 30%”然后按照百分数的知识进行解答。 2.教材第 13 页练习二第 5 题。 这道题的单位“1”是未知的，先将“增产三成”转化成“多 30%”然后按照百分数的知识进行解答。 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 教学反思